愛上涂鴉

你家的寶寶也愛涂鴉吧？涂鴉是寶寶觀察世界、了解世界、感受世界的一個非常好的方式，他畫得越自由，說明他心靈越自由，想象力和創(chuàng)造力也就得到了越自由的發(fā)揮。

毛毛從彩筆盒里找出一支紅色的筆，瞬間就在白板上涂出像“拉開的彈簧”一樣的曲線，她在最上端畫了一個圈圈、在最下端甩出一條長長的斜線。畫完了，她招呼:“媽媽快來看！”面對女兒的“杰作”，媽媽耐心地詢問：“呦，真不錯！能給媽媽講講，你畫的是什么嗎？” 毛毛很認真地說：“這是一只大狐貍呀！”她指著圈圈告訴媽媽：這是狐貍的頭、下面是身子，那條甩出來的長線就是它的大大尾巴；因為要去參加動物音樂會，所以它特意穿上一件紅色的衣服，因為紅色最漂亮……

毛毛近來迷上了涂涂畫畫，但更多的時候，是橫一道，豎一道，再轉(zhuǎn)上幾個圈，不一會兒，白板上就出現(xiàn)了雜亂無章的一團黑、一團綠或一團黃，像這么清晰的“畫”還真不多見。所以，媽媽趕緊拿出照相機，把這幅畫面定格為永恒。

通常，寶寶從1歲半開始就喜歡拿筆“畫畫”了。由于寶寶的認知還不夠豐富，對手腕還缺乏必要的控制能力，所以，他們的“畫”以點、線條、圓圈為主。兒童心理學家把這段時期叫做幼兒繪畫的涂鴉期，一般延續(xù)到4歲。在這段時期，如果孩子的涂鴉興趣和能力都得到了很好的發(fā)展，那么4歲以后，他們就能抓住事物的主要特征、畫一些簡單的圖畫了，比如圓腦袋、尖耳朵的貓咪，三角屋頂?shù)姆孔印?/p>

愛上涂鴉的理由

在寶寶看來，涂鴉是一種好玩兒的游戲，也是心理發(fā)展的需要。正因為這樣，他們才會樂此不疲。從出生起，寶寶就希望借助各種聲音、符號表達自己的情感和需求；而涂鴉是孩子在行為、語言發(fā)展成熟之前，最常見的表達自己情感的方式之一，它是寶寶與他人溝通、讓別人了解自己的橋梁。

對寶寶來說，涂鴉有時候也是某些事物的象征，比如簡簡單單的一條線，有著豐富的內(nèi)涵，它代表的可能是放飛的風箏或奔跑的獅子，也可能是一列長長的火車。他們自由地畫、開心地想，享受著無盡的快樂。

涂鴉好處細細數(shù)

眼、腦、手協(xié)調(diào)配合

寶寶長到1歲半以后，其胳膊、手、小肌肉的活動能力較之以前有了很大的發(fā)展，基本上能掌握握筆的姿勢了，這是他們學習涂鴉的前提。而在寶寶涂涂抹抹的過程中，進一步鍛煉了其手、腕部的諸多關(guān)節(jié)與小肌肉群的協(xié)調(diào)動作，提升了腦、眼對手的指揮能力和手眼腦的協(xié)調(diào)能力。在大人眼里看似簡單的“涂鴉”，對寶寶來說其實是多種能力的綜合表現(xiàn)，它是兒童練習和發(fā)展大肌肉整合運動以及精細動作控制的有效途徑。

學習觀察身邊的事物

寶寶“畫”出來的內(nèi)容，是他們頭腦中信息的反映。而人們頭腦中的信息，有85%以上是通過眼睛觀察得到的。所以，寶寶要畫得好，就得留心身邊的事物、關(guān)注它們的一些細節(jié)。在這個過程中，寶寶不知不覺地學習觀察、記憶、比較、思考。接下來，頭腦中豐富的信息，又能成為指導寶寶涂鴉的依據(jù)。這是一項復雜的腦力活動，觀察力則是其中的基礎(chǔ)。

使創(chuàng)造與想象力成為現(xiàn)實

涂鴉是寶寶與生俱來的才情。他憑自己的直覺揮灑出各種線條、形狀，涂上任何色彩；對于畫出來的圖案，寶寶想它是什么就是什么，不受任何限制。涂鴉的過程，也是孩子發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的過程，并能從中獲得創(chuàng)作的樂趣與成就感，逐漸養(yǎng)成形象思維的習慣，這也是孩子需要的一種特別寶貴的能力。

1歲半～2歲半

涂鴉年齡有別

涂鴉特點

多數(shù)寶寶1歲半對涂鴉產(chǎn)生興趣，但這時他們還不會運筆，只能拿著筆在紙上敲敲點點，砸出一些不規(guī)則的小點。隨著一天天長大，到2歲左右，寶寶握筆的手就能反復運動、畫出一些無規(guī)則的線段了。寶寶可通過涂鴉，活動筋骨和肌肉、獲得滿足感，為日后寫字及畫畫奠定基礎(chǔ)。這個階段的寶寶涂畫，關(guān)鍵不是畫出什么，而是認識“筆”這種玩具。

如何造就聰明寶寶

“點點”真奇妙……

給寶寶準備一套色彩鮮艷的筆，任由他將不同的色彩隨意搭配，在白紙上畫出一幅幅各具特色的五彩斑斕的點點，發(fā)現(xiàn)不同的色彩組合產(chǎn)生不同的畫面效果，感受“點點”的美妙。當然，媽媽也可以先畫出一些主要的景物由寶寶補充，比如，媽媽畫出綠茵茵的草地、野花和大樹，啟發(fā)寶寶點綴出七彩雨；或者，媽媽畫出遠山、農(nóng)舍，引導寶寶用彩筆添上色彩絢麗的雪花……

在涂鴉之初，媽媽一定要把正確的握筆姿勢示范給孩子。否則，錯誤的習慣一旦形成，日后糾正起來是要花很大力氣的。

感知更多的色彩……

有的寶寶偏愛某一種顏色，遇到這種情況，媽媽不妨多給孩子看一些色彩豐富的畫和故事書，激發(fā)他對色彩的興趣；同時，多帶寶寶到大自然中欣賞花草、觀察千變?nèi)f化的色彩，體會不同的感受。另外，每天鼓勵寶寶畫畫“彩色糖豆豆”，孩子或許會喜歡。

小手小腳做畫筆……

以寶寶的手指、手掌、小腳丫做

“畫筆”涂鴉，在沙灘上、雪地里印上手印、腳印，或者將寶寶的小手、小腳沾滿顏料，在紙盤上、白布上、小本本上留下印記，更能使孩子感到其樂無窮。

2歲半～4歲

涂鴉特點

2歲以后，多數(shù)寶寶已能自信地涂鴉了。他們漸漸能自如地畫線條、圓圈，并樂此不疲。接近3歲的孩子對“圓”的興趣就更大了，幾乎習慣用圓圈表達一切事物。這正是訓練寶寶的觀察力、創(chuàng)造力、想象力的大好時機。

如何造就聰明寶寶

啟發(fā)寶寶大膽地想……

當2歲半的寶寶努力地完成一條彎彎曲曲或七扭八歪的線條時，他最需要的是父母的夸獎和來自他們的想象。受認知能力的限制，寶寶還不能夠獨立地想象、創(chuàng)造和發(fā)揮；需要成人的引領(lǐng)并順著這個思路展開自己的創(chuàng)造性思維，這如同開啟寶寶想象大門的鑰匙。所以，爸爸媽媽的“提示環(huán)節(jié)”必不可少。比如，根據(jù)線條和圓圈把它想成某樣東西，說給寶寶聽：“你畫得真好！媽媽覺得你畫的是一條大河，這是主流、那是支流，呦，河中央還有一小片綠洲呢！”如果寶寶用綠色涂畫了一片線條，問問他“畫的是什么呀？”寶寶也許會告訴你，那是一片草地，媽媽不妨再問：“春天了，草地上還能有什么呢？”孩子可能認真地想一想，然后告訴你：“有野花?！边@時，你們可以用紅色、黃色或粉色的筆一起在“草地”上畫出星星點點的小花(戳點)，合作一幅美麗的圖畫。

激發(fā)寶寶畫出“創(chuàng)意”……

鼓勵寶寶選出自己喜愛的彩筆，自由地畫各種線條。為了吸引他們的興趣，媽媽不妨準備一些“半成品”，比如，媽媽在紙上畫出五顏六色的氣球，請寶寶補上直線、斜線或形態(tài)各異的曲線；畫出一串串糖葫蘆，每兩個果果間留些距離，讓寶寶在這些空當串上果子；也可以畫一只小貓、一匹馬，由寶寶添上舞動的尾巴；或者在紙上設(shè)計出一個相框，啟發(fā)寶寶描繪出不同樣式的美麗花邊 這些活動，既能鍛煉寶寶的運筆能力，又能豐富他們的想象。

這個時候，父母與其試圖給予指導、灌輸所謂的繪畫技巧與規(guī)則或色彩知識，不如欣賞寶寶的即興之作，順著他的思路，引導和鼓勵他大膽地想。因為，保護寶寶涂鴉的興趣，就是保護他的想象力。 “圈”出寶寶的夢想……

在寶寶畫出的各種圈圈上面，媽媽即興添上幾筆，就成了光芒四射的太陽、盛開的鮮花。鼓勵寶寶學著媽媽的樣子去想象和補充，變化出耀眼的銀杏樹葉、粉紅的蘋果或黃燦燦的橙子……體會涂畫的魅力。同時，在畫圈的基礎(chǔ)上，訓練孩子畫出比較規(guī)則的圓，甚至練習寫“O”。

4歲～6歲

涂鴉特點

隨著生活經(jīng)驗的積累，孩子可以說出自己畫的是什么。他們往往自言自語，一邊畫一邊把自己的作品“講”出來，或者給它起個好聽的、好玩兒的名字，給爸爸媽媽一個新的發(fā)現(xiàn)和意外的驚喜。這個年齡段的孩子幻想豐富、創(chuàng)作力強，他們的畫盡管夸張、離奇，甚至在某些地方已經(jīng)變形，但他們已經(jīng)開始在圖畫中注意細節(jié)的表達，有意識地選擇不同的顏色，能畫出各類事物的鮮明特征，比如兔子有三瓣嘴和長長的耳朵。幼兒許多有趣的創(chuàng)作，大都是這一時期的作品。

如何造就聰明寶寶

說出畫中的故事……

面對涂鴉作品，我們不能夠用“像”與“不像”作為評判標準。因為有很多時候，我們根本看不明白孩子畫的是什么，他們用簡潔的點、線、圓，記錄著已有的、豐富的生活經(jīng)驗，比如三條線表示一條小船、一團紫色的點點就是一串好吃的葡萄、一個圓圈代表著媽媽的一把傘……孩子用“畫”來講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。所以，看寶寶的畫，需要耐心地聽他解釋其中所表達的內(nèi)容——有的寶寶在樹上畫了一些長長短短的線條，因為天上正在下雨呢。在這個時候，媽媽要及時肯定寶寶畫得好、想得好，使之獲得成就感。假如媽媽能把寶寶所說的，記錄在畫面的一旁，那絕對是給孩子最好的鼓勵。

貯存記憶妙筆生花……

有意識地引導孩子觀察，幫他們貯存更多的形象記憶?？梢越?jīng)常和寶寶玩兒“看雨”的游戲，發(fā)現(xiàn)不同：春雨，又細又軟，飄飄灑灑；夏雨，又大又急，還常常伴著雷電大風。寶寶“吹泡泡”時，提醒他仔細注意泡泡是怎么飄動的、落到地上留下了什么形狀的輪廓：是一個圈圈、幾個圈圈，還是兩個泡泡合起來構(gòu)成了一個葫蘆，然后一起把輪廓勾畫出來。和寶寶一起看兔子和小雞吃東西時有什么不一樣、小魚游泳的時候尾巴如何擺動，楊樹葉、柳樹葉和銀杏樹葉有各長成什么樣兒。留心一下從冬天到春天，大自然的變化：天氣暖和了、冰雪融化了，小草發(fā)芽了、柳枝變綠了、花兒開了，燕子從南方飛來了……引導孩子將其觀察的結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。有了這些經(jīng)驗，寶寶在以后作畫時就能在不知不覺中調(diào)動已有的記憶、容易產(chǎn)生靈感、思路開闊，“下筆如有神”，畫面才會越加豐富，細致、準確，且更具創(chuàng)造性。

允許孩子天馬行空……

這個年齡段的孩子，偶有神來之筆，畫出形象逼真的貓咪或鸚鵡。如果父母因為寶寶的這一成功而要求他再三重復同一幅畫，多半徒勞，因為寶寶自己也說不清楚怎么就畫出來了，這往往不具備可重復性。所以，與其讓孩子重復，不如教他如何觀察事物的特征、自由地發(fā)揮——無拘無束地想、無拘無束地畫，要的就是和別人不一樣！如果孩子想讓蘋果結(jié)在樹根上、埋在地底下，小貓長出狐貍的大尾巴，或者畫出蘋果房子、會飛的小孩、在水中蕩秋千的小朋友們……父母千萬別指責孩子“這樣不對”。畫無定法，給孩子寬松的空間，是保持他們畫畫熱情的有效方法。

也可以和孩子做“添畫游戲”：媽媽在紙上畫出圓、橢圓，剩下的請寶寶添上幾筆，變成另外一種有趣的東西——在圓圈上添一個小柄，就成了一個蘋果；在圓圈內(nèi)、外添畫眼睛、鼻子、耳朵，就成了一只熊貓；在橢圓上畫出各種花，就成了一只漂亮的花瓶……看到自己創(chuàng)造的作品，孩子會覺得畫畫是一件很好玩兒的事。

涂鴉沒有對錯

即便寶寶畫得有悖常理，也別讓孩子“修正”。尊重他們的涂鴉自由，畫得“像”，并不表示畫得“好”。畫畫不是數(shù)學，本來就沒有對錯。同時，也不要急于將成人畫的東西拿給孩子看，這容易使孩子產(chǎn)生自卑感。藝術(shù)不能教，但美感與色彩認知需要調(diào)教與培養(yǎng)。

填色越少越好

填色與繪畫的本質(zhì)有別，它實際上是將孩子的觀念壓抑在輪廓內(nèi)，桎梏幼兒的繪畫熱情和天分，久而久之，他們會因為習慣于模仿而失去最為寶貴的創(chuàng)造力。所以，在開始涂鴉的階段，盡量讓寶寶少做填色游戲。

安全第一

為寶寶選擇無毒的畫筆和顏料，3歲以下的寶寶來講，不推薦使用油畫棒、彩色鉛筆和中國畫顏料，因為其中含鉛；相比之下，蠟筆最好。涂鴉要在爸爸媽媽的陪伴下進行，提醒寶寶不要將顏料和筆放進嘴里，畫完后要把手洗干凈。

專家提示：指導兒童畫是一門學問

兒童畫是藝術(shù)，更是兒童的自我表現(xiàn)手段。孩子們通過繪畫表現(xiàn)自己的經(jīng)驗、知識、對周圍環(huán)境的認識和理解，表達自己的喜怒哀樂和對美的感受。兒童畫蘊涵著多種教育功能，它是培養(yǎng)幼兒想象和創(chuàng)新能力的最佳方式。為了體現(xiàn)兒童繪畫活動的真諦，家長必須給孩子創(chuàng)設(shè)心理氛圍和環(huán)境氛圍的自由，讓他們自如地、自在地表達心意。此外，指導兒童畫畫是一門學問，家長的良好指導需要善于輔導，但輔導是幫助兒童繪畫的主體行為，而不是強加成人的繪畫技法和評價標準。