培養一個有同情心的孩子

孩子從出生開始，

無一天不受著家庭和環境的各種影響，

其脾氣秉性的形成會對孩子的成長

起著舉足輕重的作用。

正所謂，IQ重要，EQ更重要。

其中孩子的同情心是構成完美個性、

良好品德的要素之一。同情心的培養也要從小開始，

這對現在的獨生子女尤為重要。

“記得我家樂樂3歲的時候，在我收拾屋中舊物的時候，發現了一個我兒時玩的布娃娃，由于時間久遠，布娃娃已經破舊不堪。我家樂樂卻像發現了寶貝，拿住不放，可能是沒有見過那個時代的布娃娃吧。突然，她對我說：‘媽媽，娃娃怎么沒有眼睛，衣服怎么也破了?”我這才注意到，這個布娃娃已經嚴重殘缺，看著女兒那略帶悲傷的臉，我告訴她：“這個娃娃很久以前被鄰居的狗給咬壞了”。樂樂小聲嘀咕著說：‘娃娃會有多疼呀’。我馬上意識到這是培養孩子同情心的好機會，于是對樂樂說：“‘樂樂，我們一塊把它修好，好嗎?’樂樂痛快地答應了。”

——是的，孩子其實從一出生開始，就在學習各種情感，而同情心往往與生俱來。由于幼兒富于想象，他們對周圍的一切，包括沒有生命的東西都會表示同情，甚至玩具狗掉在地上，孩子也會一邊幫它揉一邊說：“摔疼了?我幫你揉一揉。”不過，孩子的同情心有個體差異，對于同一件事情，不同的孩子會有不同的反應。一個小朋友摔倒了，有的會跑過來，有的則會很冷漠。但是孩子的同情心會相互感染，如果一個小朋友上前去把他扶起來，其他的小朋友往往也會上前去扶。

但同時，由于孩子比較小，他們在表現同情的時候有難免表現出很多過激的攻擊性行為，比如：雖然同情小貓，但有時為了不讓貓到處亂跑，會揪住貓的尾巴，諸如此類的行為。按照生態學理論的解釋，攻擊是人的本能的反應，這種本能必須靠道德的約束才能加以壓抑。少數孩子表現出來的殘忍行為，顯然與他們認知能力和道德觀念薄弱有關。因此在對孩子的教育中要增加培養善良情感的內容，壓抑本能的攻擊性。

讓孩子擁有能夠理解并友善地對待他人的能力，在這個日益競爭和浮躁的社會中是越來越重要了。教給孩子這些東西不是上一兩次課或者參觀幾次動物園就能解決的，需要在日常的點滴生活中來教育，如何回答孩子提出的問題，如何解決孩子與小伙伴之間的沖突，如何隨著孩子能力的增長而理解他人和為他人著想。隨著日常潛移默化的教育，一些孩子就會慢慢地理解別人的感受，并隨著年齡的增長而慢慢形成自己的性格。

低齡寶寶篇

對于低齡寶寶，由于智力和行為還未發育和成熟，情感發育也不健全，培養這個階段的寶寶要從培養禮貌著手，下面是一些可以借鑒的方法：

輕柔的說話

孩子將從父母那里學會如何接人待物，如何關心別人。當孩子疼痛的時候，會受到家長加倍地呵護，父母說話的語氣也會充滿了關心與焦急，這本身就會讓孩子明白如何關心別人。在幼兒園，別的小朋友哭了，另外的小朋友去安慰一下，可能要比老師關心更好。但是由于低齡兒童的記憶比較短暫，所以家長要不斷地重復以加強孩子地記憶，以使孩子真正掌握。

拒絕無禮

有時候我們看到一兩歲的孩子對父母吐唾沫，而孩子的父母卻在哈哈大笑。這實際上是不對的。孩子長時間這樣沒大沒小，連起碼的禮貌都沒有，怎么指望他能對別人有同情心?遇到這樣的事情，要堅決地對孩子說“不”。同情，首先需要孩子尊重他人，這當然也包括他們的父母。當孩子把腳放到桌子上的時候，或者抓你的頭發的時候要堅決地制止，以使他們意識這是無禮的行為。

說“對不起”

如果父母向孩子發脾氣，事后要記得向孩子說“對不起”。所有的父母在犯錯誤之后，都覺得張不開嘴向孩子道歉，但實際上這是以身作則的好機會。孩子會從父母身上學習。承認自己的錯誤實際上是向孩子表明自己的言行一致，也使孩子在錯誤的時候知道怎么辦，是抵賴還是勇于承認錯誤。

學齡前寶寶篇

對于這個階段的孩子，已經有一定的感知能力和交往能力，并逐漸形成是非觀。所以，家長要加強規則建里，讓孩子知道他們不同的行為所帶來的不同的后果。

制定規則

如果父母想培養一個有同情心的孩子，父母本身也應是富有同情心，關心自己父母的人。但父母自己以身作則還是不夠的，有時候需要給孩子制定規則。對于那些自我為中心的孩子，對于有些行為，諸如：打人、說臟話，是要嚴格禁止的，即使是在孩子生日的時候，塞樣的事情也不允許。這是一個原則問題，不允許破壞。

提供幫助

每天吃完飯后，家長可以讓孩子做些力所能及的事情。在小區里面，出去的時候遇到鄰居也要主動打招呼，要告訴孩子愛周圍的人，即使是對不喜歡的人，也要在別人需要的時候提供幫助。關心他人、熱愛他人的感情不是自發就能形成的，而是與父母的不斷要求和督促分不開的。比如：遇到老弱病殘行走不便時要主動上前幫忙等等。長此以往，孩子就會形成關心人、熱愛人的良好品質。

熱愛小動物

年幼的孩子認為小貓、小狗、小花小草和自己一樣，是有小生命、小靈魂的，也是知冷知熱、通人情的。因此，他們往往對小動物、小生物表示關切，很喜歡，甚至把它們當人一樣和它們嘀嘀咕咕地說話。家長不必去向孩子解釋這些動物與人不同。相反，應該肯定、支持孩子對這些小生命的關心和愛護，并借此告誡孩子不要去攀摘花草，欺負小動物。孩子們對動植物的這種仁愛之心，會有助于他們同情心的形成。

關心小朋友

有時，周圍鄰居的小孩不當心碰痛了，孩子見狀卻哈哈大笑。家長不要責怪孩子“幸災樂禍”。孩子是被鄰居小孩突如其來的表情動作惹笑的。遇到這種情況，家長應當趕緊說：“哎喲，某某小朋友碰痛了，真可憐啊!上回你不當心撞在桌角上不是也很痛嗎”孩子聯想到自己的痛苦經驗，會止住笑的。家長可以建議孩子去關心那個碰痛的小朋友，問問他還痛不痛。經過幾次類似的行動之后，孩子一般對小朋友的苦痛就會比較同情、關心了。