音樂考級存在應試教育

來信

作為一名全國社會藝術考級的考官，我除了在北京擔任考級評委外，還到各地去參與一系列考級活動，感覺到應試教育在音樂考級的明顯表現，如果對此不加以注意和引導，將會影響到音樂教育的質量，更達不到考級的真正目的。

由于不同的地方有著自己的“土政策”，如：規定了獲得某一級證書就可以進入某某重點學校，等等。一部分的學生和家長，就是為了這一目的而去投入音樂學習。有著很強的功利，必定急于求成。有的地方甚至已經形成了一個觀念——學習3到5年，完成全部考級。有的考生學習了半年就報考3級，學習3年就報考8級或9級。跳級報考就是想在最短的時間里，通過“三級跳”達到完成全部考級的目的。拔苗助長的結果，不用多說。在音樂的學習中，如果不是采取循序漸進，而是巴不得一口吃個胖子，就很難消化吸收。輕的可能是“消化不良”，重的則可能造成“消化功能”的損傷和障礙。

在音樂的學習中，基本練習必不可少，恰恰相當一部分考生對此忽視。同時，在音樂的學習過程中，只是限于考級曲目的練習，對于真正的學習是遠遠不夠的。然而，有相當一部分的考生，往往只是限于幾首考級曲的練習，這種情況在考生中有著相當大的比例，其目的就是為了應試。更有甚者，在跳級報考的考生中，不是逐級學習，而是將跳過級別中的曲目進行省略，根本不去練習，使得這一級別中的學習成為空白。

在音樂考級過程中，由于時間關系，評委大多不能保證所有的曲目都能完整地聽完。因此，有的考生采取了投機取巧態度。平時只練習曲目中可能被抽查的部分，其余的則不認真準備，就像考試中的押題一樣。

為了應試而學習，為了應試進行教學，最終受害的是學生。老師以什么樣的態度面對考級，對待教學，這對于學生有著至關重要的影響。從家長的方面來看，雖然大部分的家長不一定懂音樂，在某種意義上來說，家長也是聽老師的。但是，正因為大部分的家長不一定懂音樂，為了急功近利，就“病急亂投醫”。聽說哪一個老師在最短的時間里使學生完成考級，就把自己的子女送到那個老師那里，這給老師也造成了某種的壓力。

音樂學習需要全面而扎實。應式教育，將使音樂的教育走向浮躁甚至虛假。學生可能得到了一張“紙”，卻不一定能夠得到和具備音樂的某種素質和能力。

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