淺談在課程標準下的語文課堂教學

[關鍵詞]語文課堂教學 創設情境 學習興趣

《全日制義務教育語文課程標準》中指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文教師要根據學生身心發展和語文學習的特點，以學生為主體，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，培養學生主動探究、團結合作，勇于創新精神，讓學生成為語文學習的主人。在課堂教學中，教師一定要積極地為學生創設良好的自主學習的情景，靈活地運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。具體做法為：

1. 創設情境，激起學習興趣。當前的語文教學，講、練、背、考的應試教育現象仍然存在，學生學習興味索然，往往限于應付完成老師的任務就萬事大吉，其語文素質并沒有得到真正提高。這就要求我們在教學過程中，根據教材設置一些啟發性、新奇性的問題和懸念，為學生創設愉快的教學氣氛，充分調動學生的積極性，解除他們的疲勞，激起學生參與教學的意識，不斷增加他們自我表現的機會。變“教”的單邊活動為“教”的雙向活動，變“苦學、厭學”為“樂學、愛學”。

2．讓學生在閱讀中自我領悟。教師要保證每個學生都有充分的時間讀書，不要輕易干擾學生，打斷學生，也不要作喋喋不休地分析，要讓學生在閱讀中自我領悟，自我建構；不要強求學生對每篇文章的每一句話都理解透徹，要允許他們在今后的學習和生活中慢慢感悟。

3．創設學生探究學習的機會。例如，在講《鄒忌諷齊王納諫》這一課時，由于這一課在內容與語法方面都不難，我就大膽的放開，把全班分成四大組，每組推選一名同學為大家講解這篇文章。采用擂臺賽的形式，學生的積極性特別高，查資料，研究時代背景，知識的延伸遷移，甚至講課的語氣、語速，都考慮到了。講得精彩，其他同學聽得也認真，教學效果特別好。在內容分析的透徹性上，比我把握的還要好。

4．爭取語文學習的時間。要培養學生隨時隨地積累語文知識和語文信息的習慣，如，要使學生養成看書讀報的習慣，要求學生看電視注意精彩的臺詞和解說詞，聽廣播注意搜集有益的信息，逛馬路注意廣告用語的得體與否，買東西注意說明書的介紹。這樣，學生學習語文的時間就得到了充分的利用。

5．拓寬語文學習的內容。我們要引導學生除了學好課文，更要廣泛地涉獵中外名著，要為學生制訂一個讀名著的計劃，并定期或不定期的舉行讀書報告會，使讀書計劃真正得到落實。在課內我們可以每周拿出1-2課時專門到閱覽室上課，讓學生在這里自由閱讀，自由摘抄，自寫心得，自寫評論，讓學生在書的海洋中盡情遨游，充分享受讀書的樂趣。另外，引導學生從各種媒體中獲取有益的信息，擴充自己學習的內容。

在教學中教師要以飽滿的熱情，豐富的知識去激發學生、感染學生，由衷地關心學生，尊重他們、理解他們、信任他們、滿足他們，實行民主教學，建立和諧、平等的師生關系，創造出一個良好的課堂氣氛，使他們每一節課都能保持高度集中的心理投入，每一課都能以輕松愉快而又緊張興奮的心情進行學習。

（作者單位：貴州遵義市湄潭縣湄江中學）