淺議綜合實訓項目在一體化課程中的設計與實踐

[摘要]綜合實訓項目教學環節在一體化課程教學中對提高教學效果，全面提高學生的職業能力和素養，努力實現課程學習和職業崗位零距離的教學目標具有不可替代的作用。

[關鍵詞]職業教育 綜合實訓項目 一體化課程

為努力實現課程學習和職業崗位零距離的教學目標，在凸顯職業教育特色的課程體系中，相關專業課程均以就業為導向，根據職業崗位的特點及要求設置，并采用一體化教學模式，將理論和實訓教學有機結合，因此，在課程教學中引入綜合實訓項目是非常有必要的。

一、綜合實訓項目的教學目標

綜合實訓項目不是教學內容的簡單的加和和堆積，而是將已學知識和技能有機聯系、貫穿在一起。目的是加強學生對已學知識的理解和應用能力，并讓學生全方位地認識工作崗位的要求及自身學習的不足之處，進一步明確今后努力的方向。

二、綜合實訓項目的教學設計

（一）項目的安排

綜合實訓項目通常可大可小，既可以安排在單元教學之后中也可以安排在整體教學之后。在單元教學內容完成后，可針對此單元所要掌握的知識和某類技能設計安排綜合實訓項目，此時綜合實訓項目通常有較強的針對性，規模和涉及的內容較少，比較簡單、小型；在整門課程教學內容完成后，可以安排能貫穿整個課程教學的實訓項目，這類實訓項目通常規模較大，內容也比較復雜。

（二）項目的選取

綜合實訓項目的選取直接關系到教學目標能否實現，甚至影響課程的整體教學效果，所以是至關重要的。任課老師在選取實訓項目時要考慮以下因素：

1．實訓項目要直接和職業崗位對接，只有這樣才能培養出適應職業崗位的高技能人才。綜合實訓項目通常要按照職業崗位的需要全真模擬實際工作情形，讓學生真正提前體會到職業崗位的要求，這樣有利于他們今后的學習和提高。

2．實訓項目的選取要真正體現“綜合”二字。為達到綜合實訓的教學效果，實訓項目應最大限度地把該項目針對的教學內容囊括進去，以此與單項技能相區分，讓學生有全面的學習機會，對已學知識和技能真正能做到融會貫通。

3．實訓項目的選取要考慮現有的條件。包括硬件和軟件條件，比如教學資源、實訓設備、學生的基礎和特點等。要讓項目具有可操作性，否則就失去意義。

（三）教學的組織

綜合實訓項目所設計的內容較廣，完成時間較長，必須要有嚴謹有序的教學組織，才能保證教學進展順利。通常多采用小組教學形式，即讓學生分成小組，每個小組成員分工合作，任課老師可分組指導，共同完成一個實訓項目。小組成員可由老師根據學生特點搭配，也可由學生自由組合。采用如小組實訓成績評比和小組成員成績評比的競賽方式，會更加激勵他們的積極性，提高教學效果。

三、綜合實訓項目的教學過程

（一）明確教學目標、下達教學任務

實訓項目開始前，任課老師要明確地告訴學生必須要完成的實訓項目的內容及要求。讓每位學生做到目的明確、心中有數。這是成功完成綜合實訓項目教學的最基本保證。

（二）人員分組

根據班級學生特點和興趣采用適當的形式分組，每組可確定至少一名組長，實行組長負責制。為保證綜合實訓項目順利進行，讓學生有互相學習的機會，應盡量讓具有不同特長和特點的學生搭配在一起。

（三）制定方案

綜合實訓項目的方案制定是實訓成功與否最關鍵的一步。它是整個實訓項目的思路主線，是工作綱領。任課老師應讓學生充分認識到方案的重要性。在指導學生設計方案時，必須要求學生做到以下幾個方面：1.項目完成目標要明確，工作思路要清晰。在綜合實訓項目方案制定時首先要明確項目目標，要哪些工作需要完成，要明確每個試驗項目、每個實訓環節的先后程序和因果關系。思路整理清楚之后，實訓項目才能有條不紊地進行。2.進程安排要合理。實訓項目時間的銜接和安排要符合規律，做到統籌兼顧。最好引導學生在規定的時間范圍內制定一份詳細的具有可行性的工作進程表。3.項目成員分工要明確。既要保證項目的順利完成，又要保證每位學生的參與程度。在分工的基礎上發揚團結合作精神，在合作的基礎上發揮每個人的特長。

指導老師也可給出一個大體框架，比如總的完成時間范圍，建議完成哪些基本的項目和環節。具體的細節可再由學生討論確定。

（四）方案實施

方案制定后，學生的工作流程通常是先收集資料、查詢資料、精心準備直到完成每個實訓項目及環節，再對各實訓結果進行分析和處理直到完成綜合實訓項目的報告，最后通常還可安排答辯。對以上這些環節，任課老師通常只起到服務和指導的作用。比如學生在某個環節出現問題，老師可建議其去查相關資料，學生缺少材料老師可建議其通過相關途徑獲得等。整個項目實施過程中，最大可能發揮學生的主體作用才能實現該綜合實訓教學目標。

（五）總結及實訓成績評定

任課老師要充分調動學生的積極性，必須事先制定一份合理的綜合實訓項目成績評定方案，并且要在下達教學任務時讓學生知道這點。成績評定要做到公平、公正、合理，必須采用將過程考核和結果考核相結合的辦法。從工作態度、方案、儀器使用、操作規范、結果報告等多方面、多角度打分，使成績能真正起到引導作用，讓學生在各個環節都得到訓練，多項素質得到提高。

四、綜合實訓項目的教學效果

（一）綜合實訓項目可起著穿針引線的作用。

綜合實訓項目是針對已學內容，將單個知識點和單相技能訓練有機組織，巧妙設計而成一個重要的教學環節。學生完成綜合實訓項目時，需要對以前所學內容進行查漏補缺，并進行整理。將已掌握的知識和技能進行應用，對掌握不牢的知識和技能要進行補課，同時，還要在老師的指導下進行新知識的補充和新技能的應用。通過這樣的梳理、知識和技能結構把握更加清晰，有利于后續的學習。因此，以模擬實際工作崗位的項目為載體，綜合知識、技能的全面、系統的專業訓練，在整個課程教學中無疑起著穿針引線的作用。

（二）可以全面提高學生的綜合素質。

在綜合實訓項目整個教學過程中，多以學生為中心，比如從最開始需要學生親自去查找、分析、索引、應用文獻資料，到綜合項目的設計、安排、分工，遇到實際問題時需要學生主動去分析、解決，到最后向老師匯報、答辯成果等都需要學生主動完成。這些環節的鍛煉無疑使學生在文獻檢索能力、統籌安排及協調能力、獨立分析能力、語言表達能力、適當的創新能力方面得到一次提升。

（三）提高學生學習的主動性

整個教學過程學生始終是主角，老師只扮演服務者、指導者、引導者的角色。任課老師給學生充分的發揮想象的空間，以成果評比為動力，激發學生學習的主動性、積極性。當學生看到自己的勞動成果離今后職業要求那么近時，他們對今后走向社會也會充滿信心。

總之，經過精心設計的綜合實訓項目教學環節，在一體化課程教學中對提高教學效果，全面提高學生的職業能力和素養，努力實現課程學習和職業崗位零距離的教學目標具有不可替代的作用。

（作者單位：深圳高級技工學校）