關于上好數學活動課的幾點思考

[關鍵詞]數學活動課 寓教于樂 學習情境

數學活動課教學目標是根據學生的愛好和需要出發，通過開展多種形式的活動，為學生提供靈活而豐富多彩的學習空間，達到激發學生的潛在智能，促進學生個性特長的發展。要讓學生人人參與活動，通過讓學生動手做、動腦想、動口說，使學生在活動中發現問題，探索規律，解決問題。

一、寓教于樂，通過“玩”來掌握知識

我在數學活動課中，經常讓學生通過“玩”來掌握知識，增強學習能力。例如，在“20以內進位加法練習”的活動中，我要求每個學生準備兩個棱長為3厘米的正方體。每個正方體的六個面分別寫上4、5、6、7、8、9和3、4、5、6、7、8。上課時學生自拋自做，或同桌合作甲拋乙做，或同桌每人拋1個兩人爭做等等。學生“玩”得很起勁，學得很有趣，練得很靈活，練習的正確率和速度明顯提高。

二、創設愉快的課堂氣氛，培養了學生思維的靈活性

數學活動課一定要通過啟發引導，讓學生愉快地“說”起來。教學中不但要求學生會說，而且要求學生說得好；不但要求學生對老師說，而且要求學生間進行辯說。例如，在一次數學活動課上，我引用了一道智力題：樹上有9只鳥，獵人用槍打死了一只，這時樹上還有幾只鳥？題目一出示，學生紛紛發言。

生1：樹上沒有鳥了，因為打死的掉下來了，活著的聽見槍響，全飛跑了……

生2：樹上還有一只鳥，就是被打死的鳥掛在樹上，其余的全飛走了……

生3：樹上還有1只鳥，這只是死鳥的媽媽，它不肯離開……

生4：樹上還有8只鳥，因為這8只都是剛生出來的，都在鳥窩里，不會飛……

生5：樹上還有9只鳥，我們可以這樣想：是用無聲手槍打的，打死的一只還掛在樹枝上，而另外8只鳥也沒有受到任何驚嚇……

生6：樹上還有7只鳥，我們假設9只鳥，有7只小鳥還不會飛，而會飛的一只被打死掉在地上，另一只聽見槍聲飛跑了……

這種說的訓練，不僅活躍了活動課的氣氛，讓學生感受到數學是一種樂趣，而且逐步培養了學生思維的靈活性，促進了思維品質的提高

三、開展實踐活動，引導學生做“數學”

實踐活動是圍繞要解決的問題創設具有趣味性、挑戰性的學習情境，讓學生經歷思考與策略自主探索再創造的學習過程。數學學習應強調實踐性，數學創造性思維具體表現在學生解答某個數學問題時，具有別人尚未發現且不同于常規的思考方法和途徑，在原有認識結構上有所突破，在未知領域中有所創新。這樣的情況往往出現在學生喜聞樂見的數學活動課上。例如，在學完“分數的意義”之后的一節活動課上，我出了這樣一道題：上面擺3個藍圓，下面擺4個黃色圓，要求學生拿出自己課前準備好的小圓片，邊操作邊思考：要使黃圓占這些圓的2/3，你有什么好辦法？學生勁頭十足，邊思考邊動手邊講。在數學活動課這種新穎的形式中，學生從小受到了數學思維的訓練。

數學活動課一定要以學生活動為主要教學方式，通過活動發展學生對數學的學習興趣，拓寬學生數學認知領域，為他們提供創造、解決問題的學習情境，從而使學生實踐能力得到提高，潛能得到充分展示。

（作者單位：貴州遵義縣西坪鎮廠上小學）