對高中語文復習中“名句名篇默寫”教學的一點體會

[摘要]高中語文“名句名篇”的考查重在積累，只有量的積累，才有質的突破。同時，對名句名篇重在理解領悟。在復習中要做到讀寫并重，任務分解，循序漸進，堅持不懈。這樣，既提高了復習的效率，同時也增強了自己的文化修養，陶冶了性情。

[關鍵詞]高中語文 “名句名篇” 教學體會

中華文明源遠流長，文學則作為其中的一顆耀眼明星而熠熠生輝。語文學科的工具性、人文性則要求我們廣泛涉獵祖國的優秀文化遺產，傳承文明、提高素養。在高考語文復習中，《考試大綱》中“默寫名句名篇”即是對學生掌握中國古代優秀詩文作品及重要語句的情況進行考查，意在引導考生重視誦讀，培養語感，強調語文學習中的積累、感悟及熏陶，提高人文素質。這些名句名篇，或揭示人生的哲理、或反映生活的真諦、或描摹人物的情貌、或表現事物的真相，具有思想性、哲理性、藝術性，語言簡練，含義深刻，千百年來為人們喜愛，而且常讀常新，具有永恒的思想價值和藝術魅力。它是高考語文復習中重要的一環，不可小視。

近幾年來，高考“名句名篇”考查從古到今涉及面廣，牽涉到思想道德、理想追求、人生價值、勤奮惜時等方面的內容，語言精辟，寓意深刻，對考生具有深遠的教育和啟迪作用。這些句子有的來源于教材文本，有的出乎課外讀物，它不僅僅局限于教材中的“背誦篇目和段落”。因此，在復習“名句名篇”時，要統籌兼顧，我認為要做到以下幾點。

一、重在積累

名句名篇浩如煙海，關鍵在于日積月累，只有量的積累，才有質的突破。要廣泛涉獵可讀之物，除對《大綱》規定的篇目之外，對其他許多言簡意賅、啟人心志、動人心弦的名言佳句，尤其是社會生活中出現頻率較高的詩文名句要加強閱讀理解，分別歸類。記住這些膾炙人口、流傳千古的名句，有助手陶冶思想情操，提高語文素養，

達到語文的人文性目的。

二、重在理解感悟

對于文質兼美的名句名篇，不僅要熟讀成誦，更重要的是要全面理解領悟，只有這樣，才能在實際運用中揮灑自如，在默寫中也不會出現紕漏。具體說來，要注意以下五個方面。

第一，要突破生僻難寫字

多數同學對眾多的名句名篇，雖能熟讀成誦，但考試往往丟分。究其原因是生僻字、難寫字書寫有誤。如陶淵明的《歸園田居》中“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”中的“羈”字，極易誤寫，故復習中要強化記憶。

第二，要注意同音異義字

音同義不同甚至意義相反的詞語在名句名篇中大量存在，如白居易的《琵琶行》中“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”中的“幽”字易誤寫為“憂”。

第三，要注意同義異形字詞

意思相同音同而字形迥異的詞在名句名篇中屢見不鮮，這類詞對學生有很大的迷惑性與誤導性，是考試的“盲點”之一，復習時應高度重視。如李白的《將進酒》中“天生我材必有用，千金散盡還復來”中的“材”易誤寫成“才”；陸游的《蜀相》中“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”中的“長”易寫成“常”“襟”易寫成“巾”。

第四，要留意具體的語言環境

對名句名篇，要聯系上下文，具體分析、品味，識記一些關鍵詞，從而使自己對名句名篇既有感性的記憶，又有理性的思考，切勿簡單化。例如“可憐身上衣正單，心憂炭賤天寒”中“愿”易誤寫成“怨”，則與文意相左；又如白居易的《琵琶行》中“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”中“始”易誤寫成“使”，同樣與文意不符。

第五，要注意語序

雖說很多名句的語序即使顛倒，意思也不會完全發生改變，但不合考查要求，例如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，易寫成“濃妝淡抹”；葉紹翁《游園不值》“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”中“春色滿園”易寫成“滿園春色”。

三、讀寫并重

不要只滿足會“背”，一定要用筆“寫”出來，在寫的時候，自然會暴露出存在的問題，可能存在不會寫的生僻字、錯別字、少寫、多寫等問題。問題不可怕，只要它暴露了，我們就可以及時彌補。

四、任務分解，循序漸進，貴在堅持

名句名篇的背誦默寫，量大面廣，非一朝一夕可以攻破，所以，在復習的過程中，不可能集中在很短的時間內完成，相反，在實施重點突破的同時，要將背誦默寫任務分解，予以歸類，循序漸進，長期堅持，各個擊破。

一言以蔽之，名句名篇的背誦默寫，主要靠平時的點滴積累，只有厚積方能薄發。在高三有限的復習時間里，采取多種方式，加強誦讀與理解、歸納、總結則往往能收到事半功倍、意想不到的效果，不僅提高了復習的效率，而且增強了自己的文化修養，陶冶了性情。

（作者單位：陜西嵐皋中學）