淺談如何培養(yǎng)學生朗讀的興趣和習慣

[關(guān)鍵詞]朗讀教學 學習興趣 習慣培養(yǎng)

朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)，是我國傳統(tǒng)的學習語文的方法。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。說明朗讀確實可以提高語文水平。讀和聽一樣是吸收的過程，學生在朗讀時，特別是在熟讀之后，對文章有深刻的印象，就會在詞句上、表達方法上有所吸收和積累。

一、通過范讀激發(fā)學生的興趣，使學生愛聽愛讀

藝術(shù)朗讀能生動、具體地表達課文鮮活的思想，豐富的情感，鮮明的形象，從而使聽者引起情感上的共鳴，并受到感染。正因為藝術(shù)性的朗讀有著特殊的作用，所以我們就應在閱讀教學中運用范讀引起學生朗讀的興趣，使學生愛聽愛讀。同時，教師有表情的朗讀課文，充分表達出課文的思想感情，學生從教師的朗讀中，獲得教師傳出的信息，進而深刻的理解和感知課文，也正是通過看教師的朗讀，激發(fā)了學生朗讀的興趣，調(diào)動了他們朗讀的熱情、積極性。模仿教師的語氣、語調(diào)、表情，動情有味的讀，對學生朗讀能力的發(fā)展是大有益處的。

二、注意講讀結(jié)合，使學生嘗到朗讀的甜頭

在教學中，要重視講和讀的結(jié)合。首先讓學生把課文讀通讀順。其次，注意發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，啟發(fā)學生通過朗讀把課文的思想感情正確、形象地表達出來。例如，教《小猴子下山》這一課，主要不是靠老師的講解，而是指導學生多讀，使他們理解課文。對于課文所寫的玉米地里、桃樹林里、瓜地里令人歡喜的景象，以及小兔子的可愛的樣子，小猴子看到這些東西時的心情，教師逐段引導學生看圖，再邊朗讀邊思考，通過反復朗讀，深入理解和體會。同時，啟發(fā)學生體會小猴子空手回家時的心情。學生通過反復的朗讀，體會到了小猴子那時非常后悔。然后，再指導學生把小猴子的這種后悔的心情讀出來。這樣的閱讀教學，教師雖然講得不多，但通過反復的朗讀，學生既理解了課文的意義，受到了教育，又學到了有感情地朗讀這篇課文的方法。

三、采取多種形式進行朗讀練習，使學生越讀興致越濃

針對小學低年級學生的年齡特點，教學中組織學生進行朗讀練習時，要注意形式的多樣化，可采取一人讀、分小組讀、分男女生讀、齊讀、分角色讀等形式組織學生練讀，以引起學生朗讀的興趣。學生只有朗讀的興趣還不夠，我們還要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

首先，教學生學會漢語拼音，會講普通話，這是學生正確朗讀課文的基本條件。因此，漢語拼音教學必須抓緊，并且要特別注意讓學生學會區(qū)別平翹舌音和前后鼻音，使學生在朗讀時能咬準字音。

其次，注意聲音清楚響亮，不拖音拖調(diào)。從學生開始學朗讀起，就要要求學生做到吐字準確清楚，聲音響亮。在教學生讀句子時，要注意讓學生學會正確停頓。防止在集體朗讀時出現(xiàn)一種拖腔拖調(diào)的“唱讀”習慣。

最后，讓學生養(yǎng)成多讀多練的習慣。

在課堂教學中，要重視培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。課外，注意提醒學生在預習和復習時朗讀課文；提倡學生看課外讀物時讀出聲音來。

（作者單位：貴州遵義縣尚嵇小學）