談素質教育下教師的角色轉換

[關鍵詞]素質教育 教師角色 角色轉換

作為教師，我們的勞動對象是人，是一個個鮮活的生命，對人的生命的探索本身就是一門極龐大精深的科學，我們不能深入地研究，但對生命的特征，對前人的研究成果起碼要有所了知，有所認識。這樣才能在實施教育的過程中把握住學生的個體差異，避免扼殺每一個可望成才的學生。教師有了對生命特征的認識，就要具體從發現、引導、鼓勵三個方面去實施。

一、發現

“世有伯樂，然后有千里馬”“慧眼識英才”都是談發現的重要性，但這決不是隨便就能做到的。發現，需要知識，需要才干，需要敏銳的觀察，更需要智慧，決非憑借單一的、零散的知識就能做到。現代心理學家，生命科學的探索者們都已證明人的精神領域實在是無比的復雜與豐富，知識所能到達的只是淺顯之處，唯有智慧能賦予我們深邃的目光深入到無意識深處去發現那最為精彩最富有價值的東西，幫助學生去開發精神領域的富饒礦藏。教師應是學生成長的引領者，要運用自己的智慧，有目的開展一些活動，創設生動活潑的課堂。總之，只要能點燃學生的內在激情的任何方式，都能讓他們將自己最真實、最優越、最具特色的一面展示出來，我們應從他們發出的每一個信息中去發現他們的天賦，讓他們能找到發展自我的最佳途徑。

二、引導

發現了長處，就等于是找準了切入點，這個時候教師就要適時的加以引導，讓他們步入自我發展的軌道。一要引導他們認識自己，認清自己將要走的道路，堅定他們的決心，還要多給他們創造機會，給他們充分展示自己的平臺；二要時刻警醒，使他們不要偏離方向。貪玩、懶惰、好奇、缺乏自控力，是青少年的通病。盡管方向已明確，但一路上他們依然會優游顧盼，將時間、精力投放在眼前目光的觸及之處：電視、游戲、交友、各種娛樂，每一樣都是那么具有誘惑，世界實在是太精彩了！所以，適時的引導就是幫助學生在關鍵時刻不要邁錯步伐，在游樂中把握度。

三、鼓勵

人類是在克服自身的不完善中進步的。同樣，個人也是在與自己的諸多缺陷的斗爭中臻達完美的。但戰勝自我的過程確是一個艱辛的歷程，在這個歷程中除了需要正確的引導外，還需要不斷的鼓勵，鼓勵就如春風、春雨一樣，能將心中固有的善的種子催生。適時的鼓勵能增強學生的勇氣、自信，幫助他們主動地去解除來自心中的怯懦、恐懼、沮喪、失望等負面情緒，直面人生的種種逆境。因為在成長的過程中，每個人都有對自己、對他人乃至對社會認識不足的時候，都會遇到困難、挫折，都會經受各種失敗的打擊。在學生的成長中，鼓勵是不可缺少的，教師一定要善于運用這法寶，最好能將“你真棒”“你能行”作為自己的口頭禪，毫不吝惜地送予學生。

素質教育是培養人的精神的教育，崇高的精神是國家民族的支撐，是物質文明的基礎和保障，是教育真正面向世界的開始。作為一名教育工作者就應該擔負起育人的使命，作好學生成長的引路人。“萬類霜天競自由”，在社會這個大舞臺上，讓每個人都能充分施展自己的報負，盡顯風流。

（作者單位：貴州遵義縣職教中心）