自主學習，自主發(fā)展勢在必行

[關鍵詞]素質教育 自主學習 自主發(fā)展

21世紀是充滿挑戰(zhàn)的世紀。未來的社會越來越需要寬基礎、高水平、強能力的復合型人才。如何培養(yǎng)適合社會發(fā)展的新型人才，

怎樣進行素質教育，這就需要我們教育工作者在基層——學校來努力探索和實踐。

隨著我國經濟體制的確立和改革的不斷深入，學生將來走向社會后的“職業(yè)身份”會經常變動。如果我們忽視了對學生素質的培養(yǎng)，把學生僅僅培養(yǎng)成升學的“應試機器”那肯定會給學生的發(fā)展、社會的進步帶來很多障礙。素質教育可以使學生在學校自主學習、自主發(fā)展，從而解決這一社會問題。實施自主學習、自主發(fā)展需要注意以下幾個問題。

一、自主學習、自主發(fā)展與廣大教師改變教育思想教育觀念的關系

我國曾和西方國家和聯合國教科文組織的專家討論過知識包括四個方面的內容，即什么的知識，為什么的知識，怎么做的知識，他是誰的知識（即某個知識是由發(fā)現的），在這四個方面中我國主要強調了什么和為什么的知識，而對后兩者卻不堪重視。所以，我國學生的實際能力差。自主學習和自主發(fā)展就針對這種以教師和教科書為中心的弊端，重視學生的學，由學會到會學，讓學生們自主的去實踐，到生活中去掌握自己所學的知識，并且從中去發(fā)現、創(chuàng)新。從而使師生教學相長，在素質教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、自主學習、自主發(fā)展與師生之間的關系

自主學習、自主發(fā)展要求師生由不平等的師道尊嚴轉變?yōu)楝F代的平等、民主、和諧的關系，要求教師由純粹的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者、合作者、幫助者，學生由被動的受教育者轉變?yōu)閷W習的主人。使學生不但掌握好學習的知識，而且還必須學會學習的方法。這就是“授之以魚，不如授之以漁”的道理，這就是對傳統的教學任務：傳道、授業(yè)、解惑的改革，這也是自主學習、自主發(fā)展的重要問題。

三、自主學習、自主發(fā)展與課堂教學的關系

推進自主學習、自主發(fā)展的教育必然要落實到課堂上，落實到教師的“教”和學生的“學”這兩個方面。自主學習、自主發(fā)展中的課堂教學要以學生為中心，教師要努力營造學生自主學習、自主發(fā)展的課堂氣氛。教師要做到精講、少講，讓學生充分發(fā)揮主體作用，主動學習、主動參與。教師活動以學生活動為中心，為學生服務，以學生活動為主導的師生互動活動。

四、自主學習、自主發(fā)展與自覺性發(fā)展的關系

自覺性發(fā)展目標是指培養(yǎng)學生的認識能力，發(fā)展學生自覺意識和能力的教育教學目標。自覺性發(fā)展目標在兒童和青少年實現的自主發(fā)展中起著相當重要的作用。因為學生愿學和樂學是自主學習、自主發(fā)展的動力源泉；自省、自勵、自控是實現自主學習、自主發(fā)展的關鍵。所以，教師要運用注意規(guī)律使學生自覺性發(fā)展。

自主學習、自主發(fā)展是人的發(fā)展的復歸，是教育教學過程的本質和核心，是人們實現社會化，形成并發(fā)展自身各方面素質的內在動力和源泉。它作為一種新的教育思想和教育教學模式，在當前和未來教育基礎領域的改革和發(fā)展中需要我們專心的去研究和實踐。我們希望在這個全社會呼吁素質教育的今天，我們能夠共同攜起手來，為“自主學習、自主發(fā)展”開創(chuàng)美好的明天。

（作者單位：河北深州市王家井學區(qū)大染莊完小）