體育課堂教學消除問題行為之對策

[摘要]課堂問題行為是指課堂中發生的違反課堂紀律、防礙及干擾課堂教學活動的正常進行或影響教學及活動效率的行為。體育教師應采取針對性的措施，減少問題行為的出現和擴大，以保障課堂教學順利進行。

[關鍵詞]課堂問題行為 學生主體 行為標準

課堂問題行為是指課堂中發生的違反課堂紀律、防礙及干擾課堂教學活動的正常進行或影響教學及活動效率的行為。體育課經常出現此行為，此行為對正常的教學工作帶來較大的負面影響，它不但直接影響教學效果而且影響學生的身心健康發展和人格完善。體育教師作為體育教學的組織者，應釆取有效的措施，減少問題的出現和擴大，使課堂教學順利進行。

一、學生課堂問題行為產生的原因

教師方面：

1.教師的專業水平低，引不起學生的共鳴。

2.教學內容安排不合理，對學生的要求過高或過低。

3.教學方法單調、陳舊、枯燥，不能激發學生的興趣。

4.教師管理能力差，課堂教學秩序混亂。

5.教師教學情緒低落，精神不振。

6.教學中不能平等對待學生。

7.體罰、漫罵，沒有尊重學生的人格。

8.保護與幫助不當或不足，導致學生畏懼練習。

9.課堂中不能突出學生的主體地位，課堂氣氛不活躍。

學生方面：

1.思想上不重視體育。

2.用問題行為引起教師、同學生注意。

3.學習態度不端正、紀律觀念淡薄。

4.以我為中心、行為霸道、合作練習意識差。

5.上體育課是為了緩解緊張文化課學習的壓力。

6.對體育活動項目興趣低，發泄不滿情緒，

7.個人性格內向，不愿與同學一起活動。

8.情緒低落，借體育課堂發泄或不參與活動。

9.體育能力較低、身體素質較差、怕學生取笑。

10.活動中同學取笑，導致問題行為產生。

11.學生的生理障礙。

環境方面：

1.不良家庭的教育方式，造成學生心理品質不健全。

2.學校不重視體育教學、善自占用體育課。

3.學校教學設施不完善、場地、器材短缺。

4.教育制度的影響，素質教育下的“應試”教育，導致學生輕視體育教學。

5.自然因素，如氣溫、日曬等。

二、減少體育課堂問題行為的對策

1.全面考慮，做到防患未然。

教師在課前應該根據學生的特點和教材內容，想到可能會出現的情況，事先釆取措施。第一，確定課堂的基本行為標準，同時提高對體育與健康課的認識，明白鍛煉的目的和意義。第二，學生之間存在著差別，盡量讓不同層次的學生在體育課中有成功的體驗。第三，教師應該增強自己的威信，一般來說，教師的威信越高，問題行為越少。因此，教師應主動改善師生關系，嚴格要求自己，用自己良好的人格魅力吸引學生，以有效預防問題行為的發生。

2.問題出現，進行有效教育。

課堂問題行為得不到及時控制，將會擴展或蔓延，甚至引起其它問題行為，為避免造成意想不到的后果，教師首先要在課堂中多鼓勵和強化良好行為，以好的榜樣來控制問題行為。其次要善于選擇有效的方法，及時終止問題行為。學生問題行為以輕度為主，課堂中大部分的問題行為只需要教師運用一定的合理的方法便可終止，如釆用愛心關注、信號暗示、巧用示范、恰當批評等手段。

3.有效矯正，多方合作。

課堂行為的產生是多因素的，有些是出于無知，有些是故意的，有些是個人品質或上堂課的延續，教師應根據不同情況，有效矯正。

（1）和學生多交流與溝通，了解學生的想法和感受，關心他們的成長，讓學生明白參加體育活動的意義，并給予他們獲得成功的機會，讓學生感受到參加體育活動的樂趣，并保持這種體驗，是矯正問題行為的基礎。另外教師應通過良好的個人行為，感染學生，以身作則，把自己作為課堂的普通一員，與學生共同活動，這樣可以明顯減少問題行為的出現。

（2）問題行為的教育與矯正，不但可以在課堂中進行，也可以延伸到課后，課后與學生的談心很必要。

（3）學生練習失敗時，同學的取笑，會讓學生產生逃避練習的行為或與學生發生沖突。加強耐挫能力教育，形成以恥笑他人為恥的良好班風是解決這類問題的關鍵。只要形成良好的課堂環境，這類問題就能得到矯正。

（4）學生的問題行為產生的原因是多樣的，有的在體育課上出現，有的在其他課上也出現，這就要求教師要認真分析學生的問題行為產生根本原因是什么，對癥下藥，征得其他教師和家長及其他方面的配合，從根本上解決問題。

參考文獻：

［1］季瀏主編.體育與健康課程與教學論.浙江教育出版社，2003.

［2］杜存鋒，孫莉主編.體育新課程教學法.開明出版社，2003，（11）.

（作者單位：陜西安康市漢濱初中） 