家庭教師談“家教”

試問家長：“你的孩子請家教了嗎？”對于這個問題，家長們都很關心，也很困惑。那么，到底該不該請家教？請了家教后家長應該作些什么？我是一名學生，曾以家庭教師的身份教過幾個學生，一直很關心這個話題，現在結合我家教的案例，談一下我對家教的看法，以期給關心這個話題的家長一些啟迪。

一、家長請家教的動機

人的任何活動一般由一定的動機所激發，并指向一定的目的。家長請家教的動機有以下幾種。

1.培養按時完成家庭作業的習慣。我輔導過的5位學生中，有3位學生的家長請家教的動機是幫助孩子完成家庭作業，培養孩子按時完成家庭作業的習慣，進而培養學生良好的學習習慣，提高學生的學習成績。例如，蒙蒙是上海市預備年級的一名學生，讀的是重點班，老師的教學進度比較快，布置的家庭作業也很多。家長告訴我：蒙蒙自從上了預備年級，家庭作業要在晚上十一點以后完成，她怕孩子打瞌睡或者拖拉作業，每天晚上都陪著蒙蒙，她不敢打開電視，怕影響了孩子的注意力，每天晚上手工織毛衣打發時間，一個學期織了兩三件毛衣，第二天上班很累。更生氣的是有時候老師打電話告狀，說蒙蒙的家庭作業“偷工減料”，家長實在忍受不了這么大的壓力，決定請個家庭教師彌補一下。

2.單科補差。我輔導過的學生中有2位學生家長請家教的目的是單科補差。晶晶和瑩瑩也是預備年級的學生，晶晶上的中學重視英語口語學習，這在一定程度上導致了她的基礎知識很差。家長考慮到中考的時候英語基礎知識很重要，決定聘請一位家庭教師每個周末專門輔導孩子的英語，時間是每次兩個小時。瑩瑩的學習成績總體很好，只是在數學學習上有些吃力，請家教的目的是解決一周以來在數學學習上碰到的困惑。

3.應付學校老師的告狀電話。這是一種奇特的現象，隨著通訊技術的進步，人與人之間的聯系更加便捷，老師和家長的聯系也日益頻繁。現在的中小學老師一般都持有學生家長的手機電話，因此，學生在學校表現的稍微不好，老師就理直氣壯的給家長打電話，學生的一切不良行為似乎來源于家長。迫于壓力，很多家長也以家教為幌子，其潛臺詞是：“我都請了家教來教育孩子，你還能讓我怎么樣？”

二、家長在請了家教之后的誤區

為了讓孩子的學習成績提高，家長不惜金錢的代價為孩子找家教，挑選好的家教。但是，家教不是萬能的，很多家長在請家教后陷入了誤區。

1.家長把教育孩子的責任推給家教。蒙蒙的父母面臨眾多壓力請了家教，可是我去了之后，他們好像完全“解脫”了對孩子的教育。客觀上說，蒙蒙的媽媽白天上班，晚上讀“夜大”；爸爸白天睡覺，上夜班，他們幾乎沒有時間來照看孩子的學習。主觀上說，蒙蒙的媽媽每個晚上都會打電話過來問問作業的情況及回家的時間，可自從我去家教后，蒙蒙的媽媽很少按時放學，蒙蒙每次聽到媽媽在電話里說“今晚要回來很晚”時，他的情緒都有些低落，要很長時間才能轉移他的注意力，做作業的質量也要受影響。有一次，蒙蒙的學校開家長會，我為了深入了解蒙蒙的學習情況想借此機會見一見蒙蒙的老師，沒有想到，蒙蒙的爸爸見了班主任說：“蒙蒙在學校里的事情就交給班主任了，在家的教育就交給家庭老師了，我上班走了……”我代替家長開了家長會，可是蒙蒙對這樣的做法有什么樣的感受呢？他們可能真的很忙，但教育孩子是他們的責任。

2.家長急功近利的心態影響雙方關系。我去教晶晶希望能夠提高她的英語筆試成績。我試圖從簡單的語法、單詞記憶等方面幫助晶晶打下基礎。英語的學習也非一日之功，可是家長特別心急。我去的第二個周，家長就不高興的和我說，晶晶上周的英語筆試考的不是很理想，我說英語需要慢慢提高，但是家長有些不耐煩的說：“她馬上要考升學試了，難道等到考完試再提高？”我理解家長的心情，但學習成績的提高真的需要一個過程，她這樣的抱怨讓我感覺不舒服：晶晶是一個怕吃苦，在學習上不太用心的孩子，兩個小時的家教輔導給她的英語學習帶來立竿見影的效果很難。我做了三次就辭職了，我忍受不了家長的抱怨。

三、家長如何協助家庭教師發揮家教作用

請家教有助于補充家長對孩子的教育，但不能代替家長對孩子的教育。作為家長，要想使每周幾小時的家教輔導對孩子產生深遠的影響，應該配合家庭教師，使之更好的發揮家庭教師的作用。

1.傾聽孩子的想法：真的需要家庭教師嗎？家庭教師是孩子的家庭教師，應該基于孩子的學習、發展需要，而不是基于家長的期望。蒙蒙在我開始家教的一個月里表現良好，家庭作業的質量明顯提高，可是我發現他對我漸漸的依賴，有時在學校不好好聽課，因為回家了我可以給他輔導，做作業的時候也依賴我的講述。下面是我和他的對話：

師：你認為家庭教師對你的作用大嗎？

蒙蒙：沒感覺。

師：那為什么花錢請家教老師啊，每周四次，對你來說不是浪費金錢嗎？

蒙蒙：我媽媽說你來了我進步很大。她堅持你來。

師：那我和你的媽媽聊聊，告訴她沒有家教你一樣會進步的。

蒙蒙：那不行，媽媽又要嘮叨我拖拉作業了。

師：你可以自己按時完成作業讓她相信你的自制力啊。既然家教對你沒有什么影響，你自己應該一樣可以完成作業啊。

蒙蒙：我不敢保證。

后來我和蒙蒙的媽媽談起此事，我就故意以“忙”為借口沒有按時去輔導蒙蒙的家庭作業，一周后蒙蒙的媽媽給我電話說蒙蒙上周作業拖的很晚，學校老師打電話反映蒙蒙的家庭作業做的不好……我希望他們母子好好談談，家庭教師到底對蒙蒙有什么用？如果蒙蒙需要家教，可以自己打電話約老師。這樣，我接到蒙蒙的請求去家教，他在家教的過程中變得有些積極，因為他知道自己的需要，家庭教師不再是媽媽強加給他的一個負擔。

2.共同尋找教育孩子的方法。家庭教師大多數來自師范教育的學生，學過一定的心理學、教育學知識。由于家庭教師大多數是在校學生，與孩子有更多的共同語言，可以站在孩子的角度上看問題，提出解決問題的方法也有時更加可行，因此，家長要傾聽家庭教師的看法，提供自己孩子有關的脾氣、性格、特點等信息，尋找適合孩子的教育方法。

3.家長和家庭教師都要以身作則。家庭環境對人的發展有很大的影響，父母是孩子的第一任教師，這是眾所周知的道理。可是，有些家長卻忽略了這一點，他們意識到的行為在影響著孩子，他們意識不到的行為也在影響著孩子。我的一位好朋友，每次家教回來都很郁悶的說：“每次去家教，孩子都會心不在焉的聽課。孩子口頭掛著這么一句話：'我爸爸這么有錢，我為什么要讀書？我爸爸也只讀到初中呢，現在很多大學生都找不到工作，學習知識有什么用啊？'家長也持有'讀書無用輪'，請家教只是應付學校老師的告狀電話……”家長忙于賺錢無可厚非，但要給孩子良好的行為導向。有一些家庭教師，在家教的過程中衣冠不整，或者滿口臟話，讓學生認為這是“時尚”，對孩子有不利的影響。家長與家庭教師應該互相提醒，為孩子提供更多有關真善美的行為導向。

教育孩子是一門藝術，但愿所有的家長與家庭教師相互配合，引導孩子更加健康的發展。

（作者系華東師范大學課程與教學系碩士）