由教學《認識人民幣》引發的思考

[摘要]教師在教學過程中，如何關注和挖掘學生智慧潛能，是教學一個重要的問題。本文通過對《認識人民幣》這課教學，廣泛關注學生、充分調動其主動性和創造性，取得了很好的教學效果。

[關鍵詞]關注學生 課程資源 人民幣 問題 交流

新課程中，教師的角色和行為發生了變化，教育不再是為了把所有孩子送進最好的大學，而是為了讓所有的孩子都能得到健康的發展，都能最大限度地挖掘出他們身上的潛能。如何去關注學生？關注學生的什么？教師應該起到什么作用？ 

《認識人民幣》這個單元學完后，一位細心的學生提出了一個問題——新版人民幣正面左下角都有一個圓形圖案，表示什么意思？干什么用？備課時，我根本沒有預設到，而且班內也沒有學生知道。于是，我就讓學生下去向銀行的工作人員了解，并舉行了一次“匯報交流會”——我所了解的人民幣。學生調查的結果不僅限于對那個圖形的了解，還通過對比、觀察知道了正面右下角的點叫盲點，是方便盲人而制的；點的數目和位置表示了不同的數（一個點表示“壹”；兩個點豎排表示“貳”；兩個點斜排表示“伍”），還有點右邊的角表示了大額人民幣“0”的個數（一個角表示一個“0”；兩個角表示兩個“0”）……這真是一次意外的收獲！學生的一個問題引發了這次活動，也引發了我的思考。

一、尊重學生的意見

千萬不要以為只有老師才是知識的傳授者，是無所不知的，有時對于學生的突發奇想，或提出超常規、甚至超教學的意見時，教師一定要慎重，不能感情用事，更不能為了維護自己的面子，不懂裝懂的給學生一個答案，胡亂搪塞過去，而應坦誠的給學生說明和解釋，以保護學生敢于發現問題、提出問題的積極性。教師尊重學生的意見的結果，是為學生在實踐中獲取知識創設了一次機會，同時，使教師在與學生的交流中也得到了很大的收獲。

二、重視學生的問題

數學課程改革的基本理念和四個方面的具體目標告訴我們，學習數學課程的基本目的，不在只是讓學生掌握數學的基礎知識和基本技能，還要讓學生學會用數學眼光去認識自己的生活環境和社會，學會用數學思考，學會提出問題、解決問題，發展創新意識、實踐能力和合作交流能力，培養良好的數學學習情感、態度和習慣等。這些目標的實現在很大程度上都依賴于數學的“問題化”。如果當初學生向我提問時沒有受到應有的重視，很可能會影響到學生以后的學習，他也許會從此失去提問的興趣和勇氣，成為一個不善思考的人。重視學生的問題，就能保護好學生對數學的好奇心、求知欲和思考的熱情，也能使學生在心理上得到尊重和滿足。

三、聯系學生的經驗

與生活實際緊密相連的知識，學生就會學得積極、學得主動、學得興趣濃。新的課程改革要求教師的角色和行為相應的發生變化，教師的任務是激勵和促進學生建構數學知識，幫助學生參與數學問題的討論，用數學的眼光觀察他所生活的現實，不要因為他們年齡小而小看了他們的能力和探索求知的熱情。調查的結果不一定非得以書面形式呈現，但教師必須組織學生以口頭形式進行交流，教師要學會傾聽并允許學生在數學上的不同觀點，在問題活動中充分發揮個性，表現個體特點，使調查結果能得到大家的認同，能和大家共同分享成功的樂趣，從而激發他們的熱情，鼓起他們與人交往的勇氣，培養他們的實踐能力、調查能力，在自主探索與交流中使其思維能量得到充分發揮。

四、關注學生的體驗

舉行這個“匯報交流會”，有的學生積極準備了，有的沒有準備，而且準備的結果也是五花八門。是關注調查活動的結果？還是關注學生在活動中的情感與態度？現代教學論研究表明，學生的學習存在兩個心理過程：一個是感覺——思維——知識、智慧（包括知識技能的應用）的過程，另一個是感受——情緒——意志、性格（包括行為）的過程。前者是智力活動，后者是情感過程，是非智力活動。兩者密不可分，缺一都不成其為真正合理的學習過程。然而，傳統教學理論只看中認知過程，而忽略了情感過程，丟棄了非智力因素在學生學習過程中的巨大作用。因此，針對這次實踐交流活動，我認為只要學生是積極的去實踐了、參與了，能把大家的意見整和，為己所用，對數學問題抱有熱情，獲得了一些成功的體驗或是能與同學合作交流、相互幫助就可以了。

五、滿足學生的欲望

在課堂上，學生想研究什么樣的問題？用什么方式去研究這個問題？有多少種不同的方法可以嘗試？教師能不能最大限度地滿足學生的這些愿望，是教師關注學生與否的一種重要體現。當問題提出時，盡管跟數學知識無關，但是，這是在數學課上提出來的，“認識人民幣”僅僅就是課堂上的這些內容嗎？讓學生根據自己的需要去學習吧！實踐再一次表明：興趣，是學生學習最好的老師，只有他們感興趣才會積極主動地去學習。這次活動，學生學得特別主動，智慧得到了充分的展示，求知的欲望得到了滿足。

總之，只要教師在教學中真正地關注學生，用心感受學生身上的每一點變化，就會不斷地找到靈感，不斷地從學生身上尋覓到新的課程資源，數學課也會不斷煥發出新的生命力！

（作者單位：河南新鄉市衛濱區人民路小學）