培養興趣是學好英語的關鍵

[摘要]興趣，對于學習英語是非常重要的。它貫穿于整個英語學習過程的始終，也是學習成績成功與否的關鍵。我們英語教師應當有一個明確的教學目標和教學理念，在英語教學中和英語學習中激發學生的學習興趣，正因為有了興趣，學生才能達到我們教學的目標。

[關鍵詞]英語學習 興趣培養 語言環境 創新

常言道：興趣是最好的老師。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。在教學過程中，教師能否成功培養學生產生濃厚的學科興趣，關系到教學質量的提高。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生學習英語的興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為學習的主人。尤其在英語教學中，更要培養學生的興趣，因為英語在我們平時的生活中很少出現的，學生只有在學校，甚至只是在英語課堂中用到，這使得學生的學習負擔較其他科目有所加重。這就決定在英語教學中，我們要很好地培養學生的學習興趣，一是讓學生在興趣的趨使下學得更好，二是讓學生在課后能主動地學習英語。只要學生對這種語言產生好奇，接著他們就會去說，去模仿，去積極的表現，這樣在實踐中學生就會把所學到的語言知識運用了，這也就達到了我們教語言的目的。

英語教學是教師與學生的雙邊活動，要想在教學上獲得成功，就必須激發學生對英語的學習興趣，讓他們主動、積極地學習。影響學生學科興趣有諸多因素，有的受家長影響；有的受同學影響等等，而教師的情感對學生是否對該門學科產生興趣起著至關重要的作用。因此，作為老師，我們首先要以滿腔熱忱的師愛激發學生的興趣。對于學習較為主動的學生，老師要用正確的方法去引導，在糾錯時要注意使用適當的方式以免打擊學生的積極性，鼓勵學生盡力的表現自己。而對于學習成績差、英語成績更差的學生，教師不能采取冷漠態度，要幫助他們樹立學習英語的自信心。因此，我首先從關心他們著手，在課余時間經常有意識地與他們聊天，了解他們有哪些具體困難，使他們感到我既是他們的老師又是他們的朋友。在交往中，我盡可能地發現他們身上的閃光點，讓他們克服自卑感，增強信心，把英語學習搞上去。英語老師口中應該經常講的是：Good，Well done，Good job等等贊美的詞語，學生有成績時，就應當及時給予肯定和表揚，讓他們體會到自己在英語學習方面的優勢，從而產生更大的學習興趣，這樣他們的成績就會節節高。

丹麥語言學家斯帕森說過：教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語，學外語像游泳一樣，學生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。我們的學生學習英語最大的困難就是缺少使用語言的環境，因此，老師應該利用一切可以利用的教學設施為學生創設語言環境，讓他們感到學有所用。這就要求在教學中增加一些課外實踐活動，開設第二課堂。讓學生感到英語的用處，學習英語就會更有動力，更有興趣。課外活動的內容和形式要不拘一格。例如：可以以興趣小組為單位，開展些英語會話、小表演等，有條件的聘請一些外籍人員參加活動，會收到更高的效益。可以用英語制作學校的門牌，樹木說明卡等。在街道上有很多牌匾、廣告牌上都有中英文兩種文字。通過讓學生到街道上把它們抄下來，學習它們的表達方式。在平常打招呼的時候，教師可以鼓勵學生用英語。利用早上或課余的時間播放一些英語歌曲，組織學生收聽一些英語節目。還可以讓學生在生活中創造英語。通過這樣多種的實踐應用知識，感受到學好英語在社會上確有“用武之地”，他們學習英語的興趣會越來越濃。

在激發起學生的學習興趣后，教師應該運用多種手段進行創新教學。扎實的語言知識功底是提高運用英語能力的基石。任何創新都是以對所學知識進行科學加工和創造性的勞動為前提的，掌握知識越豐富，就越容易產生新的思想、新的智慧火花。在英語教學中教師要注意學生語言知識的學習和掌握，例如，單詞的識記、辨析，句型的運用，語法的掌握要抓死、講透、教活。注意學生語言知識的積累。通過分析、綜合、比較、歸納等方法幫助學生把學過的支離破碎的，相互獨立的短語，結構立體式的串聯起來。我們培養的人才是具有創新能力的，能夠在聽，說，讀，寫方面都健全的，而不是只會做試卷的聾子、啞巴。教師在教學中還應該運用靈活的思維方式。靈活的思維方式與創新活動密不可分。如果學生只會按一種固定方式或教師教的方法去思考，處理問題，是無法產生創新能力的。應養成一種多角度多層面思考問題的習慣和方法。英漢句子或語段翻譯訓練、“創造性”的英文提問作答訓練等有助于激發學生的創造性思維。

師生關系直接制約學生的學習積極性和克服困難的意志，影響學生認識活動的效率。著名作家冰心講過“我只覺得‘師’和‘生’應當是互相尊重相親相愛的朋友。”學生在初學英語時還未養成在高昂的情緒和飽滿的精神中聽課的本領，他們易于受教師的影響，即對某老師信任、尊敬，則對此學科會有較強的興趣；反之則上課易走神，進而產生厭學情緒。所以，教師要放棄課堂上“我說了算的權威”，要樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，徹底改變那種板著面孔進行“傳道、授業、解惑”的局面，要變教師的單向傳授為師生共同進行學習和雙向交流，建立良好和諧的師生關系。這樣不僅能更有效調動學生的學習興趣，還能做到言傳身教，感染學生。教師應對自己的學生有親切感和信任感，多和學生在一起談心交流，參加學生的課外活動。在他們遇到困難時，要滿腔熱情地幫助他們，鼓勵他們克服困難，取得成功。

學生學習興趣的培養是多方面的，是在一定條件的影響下發展的。在發展過程中會有變化，而且影響變化的因素又十分復雜，所以興趣會出現反復，這是很自然的現象。最重要的教師要隨時注意學生學習興趣的反復，及時采取有效措施，不斷激發他們學習英語的興趣，讓學生從心底里愛英語，更好地學習英語。

總之，興趣的培養是教學的關鍵，而學生一旦對學習英語感興趣，那么學習英語對學生來說則是一件樂事而不是一件苦事，學生可在良好的興趣指引下，較快地入門，為今后開展更深層的教學作鋪墊，有利于提高教育教學質量。

參考文獻：

［1］胡春洞主編．《英語教學法》．高等教育出版社，1990．

［2］《中國中學英語教育百科全書》．

［3］《英語教學》.1999．

（作者單位：陜西西安思源職業學院）