把成語和詩歌鑒賞引入寫作中

現在的中學生學習更緊，壓力更大，自由思考獨立想象的時間也相對較少。為了避免學生思維僵化，培養他們的想象力，語文老師不僅要在作文課上訓練學生的創新思維和邏輯思維能力，更要在平時的課堂上激發他們的寫作欲望，使學生由平時的“要我寫”跨越到“我要寫”的層次，并逐漸由“先乎情，始乎言”向“切乎文，深乎義”的作文階段過渡。這樣，新型的作文也就應運而生了。

一、積累和運用成語，讓作文的語言亮起來

成語以高度精練的語言形式濃縮了十分豐富的文化內涵，蘊涵著深刻的人生哲理，具有濃郁的文學色彩。學生在文章中能運用一定數量的成語，不僅能擴大自己的詞匯量，積累基礎知識，更重要的是為文章增色，并積淀自身的文化底蘊。每天我要求學生按照一定的順序自己找5個成語，理解并能正確運用在各種語句中；然后，每周從30個成語中任選15個寫進一篇作文中，要求正確使用成語并有一定的創意，字數和題材不限。

學生對于自己動腦、動手去選擇15個成語，并且要有一定情節地運用在一篇文章中，覺得新鮮和具有挑戰性，他們非常樂意做，也使他們有話可說，有事可講，有人可介紹，有感情可抒發……真正地達到“隨心所欲”，“暢所欲文”的境地。經過一定階段的訓練，學生對成語已經不是簡單的積累，而是學以致用，由不自覺地作文到自覺地去發揮想象創作，由有意識去用到無意識地脫口而出和信手拈來，逐漸養成了一種良好的寫作習慣，也提高了作文的檔次。

二、鑒賞和模仿古詩，讓作文的思維活起來

鑒賞詩歌，不僅能讓學生體味五千年的傳統與美德，感受五千年的燦爛和文明，更會使學生有“沖動”插上想象的翅膀，在詩歌的世界中自由翱翔。感受詩中優美的意境，磨練自己欲飛的雙翅，主動去創造言有盡而意無窮的境界，讓作文的思維飛起來，這就是我們的目的。

一次考試失利后，我寫了一段話送給學生：“多少張信誓旦旦的臉孔，詮釋著各自主宰的靈魂；無數次心思的奔涌，呼喚出我們卓爾不群的理想。‘雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越’給了我們詩之啟迪，生之不屈。于是，我們背起了未來的沉重與遐想，在趕潮般的逐流中打造著屬于自己的那塊命運之石。”一個學生站起來即興配合：“老師慷慨激昂，我們熱血澎湃；老師殷切期望，我們斗志昂揚。真有一種寫詩的欲望，把內心的情感和同學一起分享。”之后，我把學生的作品列在黑板上，給幾分鐘的時間讓大家思考，然后組織討論，這樣，又一次激起了學生寫作的欲望。

常乃勇，周云波，教師，現居山東榮成。