透過文眼看《荷塘月色》的結構

俗話說，佳作不厭百回讀。讀一遍便有一次新的收獲。朱自清先生的名篇《荷塘月色》也是讀者百讀不厭的杰作，在反復誦讀中，我總有新的收獲。

在多年的教學實踐中，對“這幾天心里頗不寧靜”是文眼、文中表現的是作者“淡淡的喜悅夾雜著淡淡的哀愁”的思想感情以及這篇文章的開頭和結尾呼應使文章渾然一體，已形成了共識。每讀一次，每教一次，總是自然地去找開篇的“文眼”，找那“幻想超脫的”獨白，找那“夾雜著喜悅與哀愁”的景物描寫，講那“通感”與“聯想”的妙處，字里行間去體會作者“借景抒情”、“情景交融”的“情”。但是，在那多次的反復之后，自己總覺得對文章結構的妙處體會膚淺，支離破碎，進而產生了疑問。比如“這幾天心里頗不寧靜”這一“文眼”，僅僅是為了交代夜游荷塘的原因嗎？這“文眼”在全文是如何體現的？既然是“頗不寧靜”，為什么又解說為“淡淡的喜悅夾雜著淡淡的哀愁”？還有作為大作家的朱自清會僅僅為了首尾照應，就安排了這樣的開頭和結尾嗎？因而我陷入了沉思之中，總試想“曲境探幽”，探一探朱先生的良苦用心。閑暇時，重又攻讀數遍，查閱資料體會關于“文眼”的作用，便有了些體會。

原來，全篇的關鍵確實在“文眼”上。

《荷塘月色》一文，作者開篇便說“這幾天心里頗不寧靜”，這是本文的“文眼”，定下了全文的基調，這是公認的。我認為探索本文結構之“巧”之“妙”，也應從此處入手。

“這幾天心里頗不寧靜”，把一種心境告訴了讀者，不僅僅為了引起夜游荷塘，細心的讀者的第一反應，應該是自然地提“為什么？”和“怎么樣？”，成熟的作者必然會體會讀者的思路，安排自己的下文作答，因而自然地統領了下文。作者在下文中卻寫起了“妻拍著閏兒，哼著眠歌”，似寫夜游的開端之情境，而我覺得這是在回答“頗不寧靜”的原因之一。大凡“不寧靜”不外“身家之事”與“鄉國之事”。然而你看，此時的“家”是如此的溫馨、和睦，作者臨出門還要“輕輕地帶上門，出去”。據查，從1925年暑假之后，朱先生從浙江白馬湖春暉中學轉任清華大學國文系教授，而且有名作家的頭銜，因而既無受排擠的怨氣，也不會有懷才不遇之感。此時寫上這出門時之景，應是在回答“不寧靜”的原因之一，告訴讀者，“不寧靜”不是因為個人或家庭的原因，而另有原因，只是沒有直白，而用了形象描寫。

作者寫去荷塘的路的幽僻、寧靜，便感到“是個自由的人”了，這里足以使人留戀，足以使人寬心，作者盡力突出特點，抒發獨白。過去我們認為這表現了作者“幻想超脫”的心理。有這超脫的佳境，然而作者并沒有在此駐足不前，足見“超脫”亦非目的，寫此佳境，大概也是用“美景拴不住”來反寫心情的不寧靜，第一次實現了“頗”的程度。

在《荷塘月色》的主體部分--月下荷塘和荷塘上的月色的描寫，作者極盡筆力寫了荷塘上的月色和月下的荷塘。這里不想重敘描寫的巧妙精奇，只想說作者突現了景物的淡雅、清幽、靜美，足以使人陶醉，足以引人樂不思愁。過去人們認為這是借景澆愁，表達了作者那“淡淡的哀愁”中夾雜著難得偷來的片刻逍遙的“淡淡的喜悅”。然而此情此景若無濃情密意，如何描寫得出？如何形容得如此貼切？這“景”又和“心里頗不寧靜”的“情”有什么關系呢？于是我們出現了“反襯”、“借景消愁”等種種議論。可是作者正當讀者仔細品味美景及其用意之時，又躍出了眼前之景，心兒翩然遠去，這美景也拴不住作者的心，不是恰恰寫出了“心里頗不寧靜”中“頗”字的強烈嗎？也就是說，作者在這些看似輕松的景色描寫之中，也緊緊圍繞著“頗不寧靜”的“文眼”展開。這樣的美景，拴不住作者那“頗不寧靜”的心。過去人們寫心不寧緒不靜時常常以“食不甘味”來形容，這里正反襯出作者因某種事情而焦慮的心情。因而感到“熱鬧是他們的，我什么也沒有”了。

“青山遮不住，畢竟東流去”，作者的思緒向前發展，忽然想起江南采蓮的事情來了，而且想得悠遠，飛向了古遠的江南。作者通過對江南采蓮的情致的想象，與眼前景緊緊映襯，那富有生氣的采蓮盛況又與眼前“不見一些流水的影子”形成了對比。至此，作者自然地點出“這令我到底惦著江南了”，抖開了“頗不寧靜”的原因的包袱，原來作者惦著江南。江南什么樣呢？當時是處于“4.12”反革命政變的血雨腥風之中，舊日的盛況被破壞了，讓人心焦，作為一個正直的愛國知識分子，心里如何平靜得了？同時也形象地回答了“為什么”的問題，原來那顆憂國憂民的心在惦記著江南啊！

結尾與開頭相呼應，除了使文章渾然一體的形式作用之外，也有強調“頗不寧靜”原因的內容作用。這樣全篇圍繞著“文眼”形成了一個完整的結構。

作者圍繞“心里頗不寧靜”這一“文眼”，從“為什么”和“怎么樣”兩方面形象地反映了“心里頗不寧靜”的原因和強烈程度。巧就巧在作者把情融在景物描寫之中，以“因”為構思之本、，對問題不是直言回答而是寓于形象的描寫之中，回環曲折而不離“文眼”。

由此看來，我們只有緊緊抓住“文眼”才能深深體會作者寫景的妙處和作者的心情。如果我們從這樣的角度去分析，那么朱自清先生這位愛國知識分子強烈的憂國憂民之清也就昭然了：作者寫景恰是為了寫情，寫景也不是為了“借景澆愁”或試圖超脫，而是在反襯自己憂思之深，反襯鄉情之烈，突出一個“頗”字的濃烈。朱先生的憂國憂民的愛國知識分子的形象也更清晰，更鮮明。

艾艷，教師，現居黑龍江方正。