如何培養學生的閱讀興趣和習慣

興趣是最好的老師，提高學生的閱讀興趣是語文教學的關鍵環節，也是形成閱讀能力的前提條件和基礎。濃厚的閱讀興趣，是學生成才的最重要的因素，而培養學生的閱讀習慣也是必不可少的，良好的閱讀習慣將使學生終生受益。

一、注重培養學生的閱讀興趣

在閱讀教學中，要想讓學生掌握課文的知識點，更好地理解課文的重難點，欣賞課文的“亮采點”，進而產生求知的欲望，教師必須注重培養學生閱讀課文的興趣。

1、營造和諧的課堂氛圍

課堂氣氛的好壞，直接影響著學生接受知識的效果。因此有效調控課堂氣氛，能夠推動課堂閱讀教學的不斷深入，促使學生不斷提升自主學習能力。如在講解《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，我借助了多媒體，插播了有關解放軍渡江的影片圖像，再展當時雄偉壯觀的場面，增強學生的感性認識，調動起學生求知的積極性和主動性，這樣，既活躍了課堂氣氛，又加深了對課文的理解。

2、選擇合適的閱讀材料

當前，供學生閱讀的材料非常廣泛，如果隨心所欲由學生隨便閱讀，學生就分不出側重點，達不到閱讀的效果，因此，作為教師，必須幫助學生選擇可讀性強對學生有幫助的材料。如幫助他們選擇一些文質兼美的名家名篇、科普作品和一些歷史文化等讀物，以此來幫助學生豐富知識積累，感受閱讀帶來的樂趣，從而培養學生的閱讀興趣。

3、指導性閱讀

閱讀的形式有很多種，如泛讀、精讀和復讀，讓學生在閱讀中得到美的享受，從而激發學生的閱讀欲望。泛讀是閱讀的第一步，目的在于使學生做到整體感知，這是閱讀的起點，它包括閱讀課文提示、注釋內容等；精讀是在泛讀基礎上的提高，要求學生全文精讀，對重點的、難理解的部分反復讀，邊讀邊思考，邊圈點鉤劃，找出難理解的地方，進行仔細揣摩；復讀是對精讀的深化，要求學生對作品進行深度挖掘，深刻理解作品的內容。這樣，學生在不同層次的閱讀品味中逐步提高對閱讀教學的興趣。

二、注重培養學生良好的閱讀習慣

習慣是長時期養成的、一時不容易改變的行為或傾向。習慣有好壞之分。好習慣讓人一輩子受益無窮；壞習慣讓人一輩子禍患無窮。《呂叔湘論語文教學》一書中指出：“語文的使用是一種技能，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養成。”

1、培養每日讀書的習慣

教師除在課堂上對學生進行強化閱讀教學外，還必須有針對性地布置閱讀任務，引導學生充分利用起床、午休、睡前時間爭分奪秒讀，在課前、課后時間見縫插針讀。每次讀一點，每天讀一些，讓學生在閱讀的過程中，開闊視野，增長見識，陶冶情操，充分體驗閱讀帶來的快樂，使學生感到一天沒讀書，生活中就像缺少了什么似的。久而久之，就養成了良好的閱讀習慣。

2、培養不動筆墨不讀書的習慣

讀書不能走馬觀花，囫圇吞棗，更不能不動筆墨。閱讀教學要使學生養成不動筆墨不讀書的習慣，并要求學生做好閱讀筆記，用簡潔的語言概括課文內容。對重要詞語和內容分別用圈、點、鉤、劃作記號及用旁注、批語作評論，還要把精彩的詞句、段落摘抄在筆記本上，仔細地研究思考，從中悟出一些深層次的東西。這樣不僅加強了學生對課文內容的理解，還能熟練掌握并積累精彩語句片斷，從而達到一種最佳的學習效果。

3、培養使用工具書的習慣

在閱讀教學中，要培養學生有問題就查工具書的習慣。不能望文生義，不能憑想當然，也不能依賴別人。教師要教學生掌握一定的查找方法，無論是在時文拓展還是古文拓展閱讀中，都能得心應手解決問題，并在解決問題過程中逐漸找到終身學習的途徑。另外，教師還應根據學生的實際情況，及時地向其介紹一些其他工具書，如《古漢語字典》、《現代散文鑒賞辭典》等，并傳授一些查閱圖書資料的知識和方法。這樣，日積月累，持之以恒，學生既養成了使用工具書的習慣，也增長了知識。

4、培養善于發問的習慣

發問是課堂閱讀教學中最有效的一種方法。學生如果能發問，就說明他動腦進行了思考，善問的學生往往思路敏捷，思考問題深刻，在閱讀中處于主動地位。因此學生能否在閱讀中學會自己去發現問題、分析問題、解決問題，就成了一種考察學生閱讀能力的一個重要標準。

5、培養善于捕捉信息的習慣

閱讀的過程本身就是獲取知識的過程，閱讀質量的高低取決于捕捉信息的多少。通常情況下，課文前面都有預習提示，課文后都有配套習題，這些都為我們理解課文提供了重要信息，教師在教學時應引導學生了解課后習題，要求帶著問題去閱讀課文，這樣則會大大提高閱讀效率。然而，最重要的是要善于捕捉課文中的語言信息。例如，捕捉文中的文眼，捕捉文中反復出現的語言信息，捕捉前后呼應的語言信息。教師在教學中若能經常有意識地培養學生去捕捉課文前、課文中和課文后的語言信息，并使學生養成習慣，這將是一種很實用的閱讀方法。

總之，培養學生濃厚的學習興趣和良好的閱讀習慣，不是一朝一夕輕而易舉的事情，必須持之以恒，日積月累，才能逐漸養成，并且終生受用。

石宜明，教師，現居山東鄒城。