激發(fā)學(xué)生興趣 搞好“兩課”教學(xué)

摘 要：搞好“兩課”教學(xué)，提高“兩課”教學(xué)活動(dòng)的有效性，關(guān)鍵是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)“兩課”的興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)“兩課”的興趣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在教學(xué)實(shí)踐中它必將不斷地得到完善和解決。

關(guān)鍵詞：激發(fā) “兩課”教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

“兩課”是大學(xué)生的必修課，越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)的重視。高等學(xué)校開(kāi)設(shè)“兩課”，主要任務(wù)是通過(guò)組織多層次、有效的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義基本理論教育和思想品德教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。“兩課”教學(xué)的成敗，關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。

一、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣：高校“兩課”教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)難題

“兩課”教學(xué)的效果是保證“兩課”教學(xué)任務(wù)完成的重要前提和條件。筆者曾在大學(xué)生中做過(guò)一次問(wèn)卷調(diào)查，在接受調(diào)查的150名大學(xué)生中，15.2％的學(xué)生表示對(duì)“兩課”教學(xué)特別感興趣；43.6％的學(xué)生認(rèn)為對(duì)“兩課”教學(xué)比較感興趣；28.7％的學(xué)生認(rèn)為對(duì)“兩課”教學(xué)基本不感興趣；12.5％的學(xué)生對(duì)“兩課”教學(xué)完全沒(méi)有興趣。調(diào)查結(jié)果表明，近一半的大學(xué)生對(duì)“兩課”教學(xué)基本上沒(méi)有興趣或完全不感興趣。學(xué)生對(duì)“兩課”教學(xué)缺乏興趣，已經(jīng)成為當(dāng)前高等學(xué)校德育面臨的一大難題和迫切需要解決的問(wèn)題。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：搞好高校“兩課”教學(xué)的關(guān)鍵

興趣，是指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和愛(ài)好某種活動(dòng)的一種心理傾向。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物和活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，往往在實(shí)踐中表現(xiàn)出一種積極主動(dòng)的態(tài)度。“學(xué)習(xí)興趣”，是大學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提。

首先，興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種力量。興趣往往是人們從事某種行為的起點(diǎn)。人們對(duì)感興趣的事物，總是力求去認(rèn)識(shí)它，研究它，從而付出實(shí)際努力，力求從中獲得豐富的知識(shí)技能。

其次，興趣能使人專心，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“注意就是一扇門(mén)。一切由外部世界進(jìn)入人的靈魂的東西都通過(guò)這扇門(mén)。”學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有了興趣，注意力集中在了學(xué)習(xí)上，就能專心于學(xué)習(xí)，就等于打開(kāi)了智慧的天賦之門(mén)，它會(huì)提高人的觀察、記憶、想象和思維等心理活動(dòng)的能力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

再次，興趣能促進(jìn)記憶，鞏固知識(shí)。有了興趣，就能提高腦細(xì)胞的活動(dòng)能力，集中自己的注意，把識(shí)記的材料銘刻在心，從而將知識(shí)長(zhǎng)久地保持在頭腦中，顯示出良好的記憶，加以鞏固和應(yīng)用。

最后，興趣能使人執(zhí)著，孜孜不倦。對(duì)某一事物感興趣的人，總是千方百計(jì)關(guān)注該事物的發(fā)展，對(duì)該事物給予優(yōu)先的注意和長(zhǎng)期的向往，從不輕易放棄對(duì)事物的追求和熱愛(ài)。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，基于對(duì)數(shù)學(xué)研究的濃厚興趣，經(jīng)常沒(méi)日沒(méi)夜地進(jìn)行演算，曾經(jīng)一個(gè)多月沒(méi)出家門(mén)，終于擷取了數(shù)學(xué)皇冠上的明珠“哥德巴赫猜想”。

由于人們往往對(duì)自己感興趣的事物表現(xiàn)出積極、主動(dòng)的態(tài)度，他們往往會(huì)在實(shí)踐中努力去達(dá)到其興趣所指向的目標(biāo)。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)“兩課”教學(xué)的興趣，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行信念、世界觀的教育和引導(dǎo)，從而幫助其樹(shù)立正確的政治方向。

三、廣辟途徑：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩課”興趣的有效途徑

綜上所述，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“兩課”的興趣對(duì)于高等學(xué)校有效組織“兩課”教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“兩課”教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。可以說(shuō)努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為高等學(xué)校德育工作者和“兩課”教師工作的重要內(nèi)容。那么怎樣去創(chuàng)造條件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“兩課”的興趣呢？本人認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）樹(shù)立全員德育意識(shí)，完善“兩課”教學(xué)過(guò)程

搞好“兩課”教學(xué)，做好德育工作，普遍提高大學(xué)生的政治思想道德品質(zhì)，引導(dǎo)和教育學(xué)生堅(jiān)持社會(huì)主義方向，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義“四有”新人，是“兩課”教學(xué)所要解決的問(wèn)題和所要達(dá)到的目標(biāo)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要“兩課”教師有效工作，同時(shí)也要求高等學(xué)校必須建立全方位的德育格局，形成全員德育意識(shí)。只有各部門(mén)每一位高校工作人員都積極投入到德育中來(lái)，共同為“育德”服務(wù)，才能增強(qiáng)德育整體效果，提高水平，形成行之有效而科學(xué)的德育體系。

根據(jù)高等學(xué)校德育工作現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在科學(xué)有效的德育體系中，領(lǐng)導(dǎo)的重視和直接職能部門(mén)的支持尤為重要。只有領(lǐng)導(dǎo)給予充分重視，才能為完善“兩謀”教學(xué)設(shè)備體系、教學(xué)方式的健全與改進(jìn)、教學(xué)途徑的豐富等創(chuàng)造條件，提供“兩課”教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；只有各直接職能部門(mén)有力地參與到德育工作中來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)“管理”育人，在管理中深化和拓展德育的效果，從而有力地促進(jìn)學(xué)生對(duì)“兩課”教學(xué)興趣的不斷提高。

（二）提高“兩課”教師素質(zhì)，強(qiáng)化“兩課”教學(xué)主體

“兩課”教學(xué)過(guò)程中，存在著“教師”和“學(xué)生”兩個(gè)主體，教字內(nèi)容是兩個(gè)主體共同指向的對(duì)象，作為“兩課”教學(xué)過(guò)程的客體存在。在教學(xué)過(guò)程中，只有兩個(gè)主體都充分發(fā)揮了積極主動(dòng)性，相互配合默契，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，才能收到“教學(xué)相長(zhǎng)”的良好效果，最終實(shí)現(xiàn)充分的交流，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

不可否認(rèn)的一個(gè)事實(shí)是，在“兩課”教學(xué)過(guò)程的兩個(gè)主體中，教師作為“傳道授業(yè)解惑”者，占據(jù)著而且應(yīng)該占據(jù)更加重要的地位，先有“教”，再有“學(xué)”，然后有“教學(xué)相長(zhǎng)”。毛澤東同志早在國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期就曾經(jīng)指出：一個(gè)軍事學(xué)校，最重要的問(wèn)題是選擇校長(zhǎng)教員和規(guī)定教育方針；進(jìn)入社會(huì)主義時(shí)期以后，他又強(qiáng)調(diào)進(jìn)行教學(xué)改革的必要性和重要性，并且指出教改的問(wèn)題主要是教員問(wèn)題。

教學(xué)的關(guān)鍵在教師，“兩課”教學(xué)作為直接的德育活動(dòng)，關(guān)鍵更在于教師。較之其他學(xué)科教師，“兩課”教師有著更為特殊、更加嚴(yán)格的素質(zhì)要求。“兩課”教師不僅應(yīng)該是堅(jiān)定的馬克思主義者，而且應(yīng)該是馬克思主義理論的積極宣傳教育者；“兩課”教師不僅要具備深刻的專業(yè)知識(shí)，而且要具有豐富而全面的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和必要的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；“兩課”教師不僅要具備生動(dòng)形象的授課能力，而且應(yīng)該具備不斷獲取社會(huì)信息和動(dòng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力；“兩課”教師應(yīng)該是優(yōu)良行為習(xí)慣的首要履行者和維護(hù)者。“兩課”教師具備了特殊的素質(zhì)要求，才能成功地塑造自己的人格魅力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)“兩課”的興趣。

（三）轉(zhuǎn)變教育觀念，抓好“兩課”課程建設(shè)

“兩課”課程質(zhì)量的高低即課程設(shè)置和相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)是否科學(xué)完備，在很大程度上影響和決定著“兩課”教學(xué)質(zhì)量的高低，從而影響到社會(huì)主義高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

“兩課”課程建設(shè)包括“兩課”課程的設(shè)置，課堂教學(xué)設(shè)施的完善，課程教學(xué)方法和手段的研究與裝備，課程教學(xué)資料的配備，教學(xué)環(huán)節(jié)如講課、實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)等活動(dòng)的組織實(shí)施條件及落實(shí)，教材建設(shè)，教師隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容。各個(gè)方面的內(nèi)容相互聯(lián)系，不可分割，成為“兩課”教學(xué)的有機(jī)組成部分。

“兩課”課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要高等學(xué)校從各方面予以落實(shí)。高等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)切實(shí)抓好“兩課”課程建設(shè)，從經(jīng)費(fèi)、人員上給予有力的支持和保證；“兩課”教學(xué)部門(mén)應(yīng)抓好自身的建設(shè)，建立科學(xué)規(guī)范的組織評(píng)估考核、總結(jié)活動(dòng)制度，保證“兩課”教學(xué)活動(dòng)的正常有序進(jìn)行。

高等學(xué)校加強(qiáng)“兩課”課程建設(shè)要實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。首先，要徹底改變“兩課”是“副課”的思想觀念，真正認(rèn)識(shí)到“兩課”的重要作用和地位，給予“兩課”課程建設(shè)切實(shí)的支持；另外，要始終針對(duì)“兩課”性質(zhì)，堅(jiān)持素質(zhì)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，從應(yīng)試教育、純理論教育的觀念中解放出來(lái)，明確“兩課”教學(xué)的根本目的，給予“兩課”教學(xué)廣闊的發(fā)展空間。“兩課”課程建設(shè)落到實(shí)處，才能緊緊結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“兩課”的興趣。

（四）“兩課”教學(xué)法：“兩課”教學(xué)的永恒主題

“兩課”教學(xué)方法包括“兩課”教師“教”的方法和學(xué)生“學(xué)”的方法兩個(gè)方面，它指的是在“兩課”教學(xué)過(guò)程中，作為教學(xué)主體的教師和學(xué)生為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而實(shí)施的步驟手段、技術(shù)等一系列活動(dòng)和方式。

“兩課”教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)決定了在“兩課”教學(xué)過(guò)程中，采取單一、片面的教學(xué)方法是不可行的。所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，即是說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用一定的方法至關(guān)重要，教學(xué)過(guò)程中不能只使用一種或某幾種方法，最關(guān)鍵的是要在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)造、運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

填鴨式、滿堂灌式的純理論施教方法忽視了學(xué)生這個(gè)“兩課”教學(xué)重要主體的積極性，缺少師生間的交流，沒(méi)有學(xué)生的真正參與，最終的結(jié)果是教師扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教學(xué)目的得不到實(shí)現(xiàn)。“背書(shū)式”、“突擊式”的學(xué)習(xí)方法是我們明確反對(duì)的學(xué)習(xí)方法，它缺少了學(xué)生的獨(dú)立思考，往往考試成績(jī)至上，忽視了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，最終造成對(duì)問(wèn)題不求甚解，知其然而不知其所以然，學(xué)習(xí)達(dá)不到效果。

采用正確的教學(xué)方法特別是采取靈活有效的施教方法，從而提高學(xué)生對(duì)“兩課”教學(xué)活動(dòng)的興趣，是“兩課”教學(xué)永恒的主題。

（五）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐：實(shí)現(xiàn)“兩課”教學(xué)內(nèi)容的深化

人們的興趣不是天生的，而是在需要的基礎(chǔ)上，在生活實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。興趣的需要通常包括生理和精神兩個(gè)方面。由精神需要產(chǎn)生的強(qiáng)烈興趣往往比較長(zhǎng)久，甚至伴隨終生，它使人對(duì)某種知識(shí)形成較固定的興趣。學(xué)習(xí)生活中，我們愈是對(duì)一種知識(shí)產(chǎn)生興趣，就愈是去學(xué)習(xí)、了解、研究它，由于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地從解決這些新問(wèn)題中獲得滿足，興趣也就會(huì)隨之不斷增加。這種固定的興趣是由學(xué)習(xí)、了解、研究等實(shí)踐活動(dòng)形成的。

“兩課”教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐。德育的最終目的，是要培養(yǎng)大學(xué)生的高尚情操和品德，是為其實(shí)踐服務(wù)的。“兩課”教學(xué)內(nèi)容作為指導(dǎo)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的方法和行為規(guī)范，只有在實(shí)踐中不斷深化，在這種深化中為學(xué)生所接受和吸收。加強(qiáng)“兩課”教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能把學(xué)生的興趣提高起來(lái)，從而提高“兩課”教學(xué)的效果。

（六）把握學(xué)生思想實(shí)際，科學(xué)設(shè)置“兩課”教學(xué)內(nèi)容

“兩課”教學(xué)解決的是大學(xué)生不斷發(fā)展的思想問(wèn)題，不能照搬教材，完全照本宣科，否則會(huì)導(dǎo)致“兩課”教學(xué)的失敗。“兩課”教學(xué)內(nèi)容必須將學(xué)生思想實(shí)際作為其確定教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)。

重視學(xué)生的思想實(shí)際應(yīng)該善于了解和掌握學(xué)生在不同階段的思想狀況。隨著時(shí)間的推移和大學(xué)生對(duì)環(huán)境的逐步適應(yīng)，大學(xué)生的思想狀況也會(huì)隨之發(fā)生變化，由關(guān)心學(xué)校環(huán)境到關(guān)心專業(yè)學(xué)習(xí)、發(fā)展前途、就業(yè)等，其思想認(rèn)識(shí)、思想矛盾和奮斗目標(biāo)也會(huì)隨之變化，需要“兩課”教師針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生的思想實(shí)際去安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生解決不同階段的思想問(wèn)題，確立新的奮斗標(biāo)，始終積極、健康向上，在學(xué)習(xí)中不斷成熟。

重視學(xué)生的思想實(shí)際要求教師善于針對(duì)社會(huì)發(fā)展和動(dòng)態(tài)變化安排好教學(xué)內(nèi)容。如中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)關(guān)于世界經(jīng)濟(jì)方面的教育，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)在未來(lái)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，致力于國(guó)家的科學(xué)技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，滿足學(xué)生的精神需要。

重視學(xué)生的思想實(shí)際還應(yīng)該積極主動(dòng)了解學(xué)生在不同時(shí)期關(guān)心的思想熱點(diǎn)問(wèn)題。所謂思想熱點(diǎn)問(wèn)題就是學(xué)生在一定時(shí)期共同關(guān)心、迫切希望了解的問(wèn)題。如美國(guó)發(fā)動(dòng)的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題、“非典”問(wèn)題、劉芳艷事跡等，都是在各自不同時(shí)期學(xué)生關(guān)心的重要社會(huì)現(xiàn)象。這時(shí)候，在“兩課”教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生關(guān)心的思想熱點(diǎn)問(wèn)題加以介紹，才能真正滿足學(xué)生的精神需要，提高“兩課”教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行，學(xué)生的思想狀況會(huì)呈現(xiàn)日益豐富和復(fù)雜的特點(diǎn)。只要我們正視學(xué)生思想實(shí)際，正視現(xiàn)實(shí)，剖析矛盾，使學(xué)生通過(guò)“兩課”教學(xué)有所收獲，從而幫助學(xué)生提高科學(xué)認(rèn)識(shí)事物和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，他們的學(xué)習(xí)“兩課”的興趣就一定會(huì)逐步提高。

結(jié)束語(yǔ)

搞好“兩課”教學(xué)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生對(duì)“兩課”的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是擺在所有高校德育工作者面前的一項(xiàng)艱巨而意義深遠(yuǎn)的任務(wù)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，它必將逐步地得到解決完善和解決。

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