多媒體如何輔助教學

摘 要：隨著現代教育技術的發(fā)展，多媒體輔助教學已成為教學改革的基本方向。本文簡要分析了多媒體技術運用在教學中的特點和優(yōu)點，重點對多媒體輔助教學的現狀和效果進行了反思，并對多媒體輔助教學的前景進行展望，闡明了隨著多媒體技術的發(fā)展，多媒體輔助教學將顯得日益重要。

關鍵詞：多媒體 教學效果 網絡學習

21世紀，以多媒體技術和網絡技術為核心的信息技術正以驚人的速度進入到教育的各個領域和環(huán)節(jié)，全方位地沖擊著傳統(tǒng)教育的各個方面。現代科學技術的發(fā)展為學校教學不斷提供了新的物質基礎，使現代化教學手段的應用范圍日趨廣泛。以多媒體計算機教學技術為例，這種新興的教學手段將多媒體計算機綜合處理、存儲及傳送聲音、文字、圖像、動畫等信息的能力與電視對視頻信號的處理能力結合在一起，形成多媒體交互式學習環(huán)境。這種環(huán)境能做到圖文并茂、動靜結合、聲情融合、視聽并用，為教學提供逼真的效果。一些難于以常規(guī)手段進行的教學形式，可以憑借多媒體教學手段，達到理想的效果。計算機輔助教學作為一種現代化的教學技術，越來越受到人們的重視。計算機輔助教學是利用計算機作為主要的教學媒體來進行教學活動。另外，計算機作為教學媒體，學生可利用一定的輸入、輸出設備，通過人機“對話”的方式進行學習。

一、多媒體技術的特點

多媒體譯自英文“multimedia”，該詞由“multiple”(復)和“media”(媒體)復合而成。多媒體技術是指用計算機綜合處理各種媒體信息(如文字、數據、圖形、圖像、音頻和視頻等)，使多種媒體信息建立起邏輯連接，集成一個系統(tǒng)并且有交互性，從而使多種媒體的作用遠遠超過各種媒體單獨使用的總和的計算機技術的簡稱。多媒體技術的發(fā)展歷史并不長，但進展迅速。隨著多媒體技術的日益成熟，它的功能不斷強大，應用領域也越來越廣泛，特別是運用到教育領域顯示出了它的重要特點。

1. 豐富的表現力：運用多媒體技術，可以模擬仿真各類情境，在課堂教學的過程中根據不同的學科特點，針對不同的教學內容，綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復雜多變?yōu)楹啙嵜髁耍梢宰畲笙薅鹊卣{動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，又能夠充分表現教學內容、突出重點、突破難點，引導學生積極探索、主動學習。例如：物理課中船閘的工作過程、發(fā)電機與電動機的工作原理、四沖程內燃機的工作過程，化學課中的化合價、原電池反應、電解水實驗，生物課中腎小球的過濾作用、人體內血液循環(huán)的過程、食物的消化過程，地理課中地球的自轉與四季的形成等知識點，學生不易理解，但運用視頻或動畫手段展示其過程，則可順利地引導學生突破思維障礙，使原本艱難的教學活動充滿魅力，有效地激發(fā)學生的學習興趣。

2. 巨大的容量：運用多媒體技術，可以增大課堂教學容量，開拓學生視野，提高教學效率。如：在歷史課上，可以插入考古資料圖片來佐證書本內容，也可利用影視剪輯再現歷史風云；在音樂、美術課上，讓學生欣賞名曲名畫；在數學、物理、化學課上，結合教學內容進行大量的鞏固練習，都能促進學生對所學知識的理解、掌握。

3. 極大的共享性：網絡技術的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界的交換、共享成為可能。以網絡為載體的多媒體課件，使教學資源的公享成為可能。

由此可見，多媒體課件在教學中的應用，增大了課堂教學的容量，改善了老式教學媒體的表現力和交互性，促進了教學內容、教學方法、教學過程的全面優(yōu)化，提高了教學效果。

二、多媒體技術在教學應用中的優(yōu)點

隨著多媒體技術在我國的開發(fā)與應用，它在學校教學中的推廣也越來越引人注目。1999年6月中共中央國務院頒發(fā)的《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中強調：“大力提高教育手段的現代化水平和教育信息化程度。”多媒體輔助教學將成為新世紀教學改革的一種必然趨勢，并逐漸顯示出了它的優(yōu)點。

其一，有利于提高教學質量和教學效果。使用多媒體教學手段，可以加快教學速度，減小教材難度，加深理解教材的深度。信息量大、傳播速度快是多媒體教學的特點之一，它可以大大提高單位時間內學生掌握知識的數量，使學生在學校內所學的東西能夠不斷適應社會發(fā)展的需要；它具有豐富的表現力，不受時間、空間、微觀、宏觀等客觀教學環(huán)境的限制，使所學對象具有生動性、形象性、直觀性特點，同時展示所學事物或現象的形態(tài)、特征、聲音等，使抽象的概念具體化，具體的事物生動化，從而使教師教學與學生學習變得容易；它還可以改變教學對象的形象、活動的位置，甚至使學生能感知到傳統(tǒng)教學手段無法表現的東西，如從大到宏觀現象的天體運動，小到微觀世界的核裂變、細胞分裂等，這比僅靠教師語言講解更容易使學生理解和鞏固，有利于加深理解教材的深度。

其二，可以擴大教學規(guī)模和改善教學環(huán)境。我國經濟迅速發(fā)展，需要培養(yǎng)大量的人才來滿足社會需要，各類學校擴招，必然導致教師、教室和其它教學資源相對短缺。利用多媒體課件、校園網等多媒體系統(tǒng)，可以讓一名教師教更多的學生，打破產生于工業(yè)革命時期的小班級授課制，大面積、多方式地高效率教學，突破原有的時空限制，大大節(jié)省師資、校舍和其它教學后勤設備。另外，還可以真正實現無粉筆教室，使教學有一個清潔的環(huán)境；減輕教師教學的負擔，將教師從簡單再造(重復)的環(huán)節(jié)中解脫出來，如利用計算機軟件備課，設計更靈活，文字、圖表處理更方便，使用多媒體教室的投影或幻燈媒體避免了低效的重復板書，錄音、錄像等視聽媒體則避免了重復講授等，這樣教師就可以將寶貴的時間、精力和智慧分配到解決問題和創(chuàng)新 (包括教學創(chuàng)新)研究上來，為其進行科研活動提供更多的時間和精力。

隨著信息化社會的發(fā)展，計算機會由支持知識灌輸的教學媒體設計轉變成為學生自主學習的學習資源和學習環(huán)境的設計；多媒體輔助教學也會進一步發(fā)展到網絡學習(一種建立在網絡上的基于信息的多媒體為主要手段的開放式的學習)，使學習者在學習時間和學習內容上有充分的自主選擇余地，實現互助式合體學習和個體化學習，使教育社會化、學習生活化，突破大學與社會的藩籬，帶動大學與大學之間，大學與企業(yè)、社區(qū)間的互動與合作，從而達到學習與生活緊密結合的教育的最高理想。

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