談高職英語教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)以其實(shí)踐性、綜合性、自主性和開放性，在高職英語課程教學(xué)中可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生語言技能，同時(shí)還有助于提高學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué) 技能

英語教學(xué)過程的核心在于創(chuàng)設(shè)一種有效的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生能互相影響，互相促進(jìn)，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。可以說，一種教學(xué)模式就是一種學(xué)習(xí)環(huán)境。英語教學(xué)中提倡\"從做中學(xué)\"（Learning by Doing），項(xiàng)目教學(xué)模式可以說是過程更復(fù)雜、時(shí)間幅度更長的\"從做中學(xué)\"，是培養(yǎng)高職院校學(xué)生形成自己經(jīng)驗(yàn)、提高語言技能的有效途徑。

一、項(xiàng)目教學(xué)的作用

項(xiàng)目教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件可以看到的“產(chǎn)品”。

在英語教學(xué)中，我們要合理設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，融英語讀寫聽說譯等技能于真實(shí)環(huán)境中。一個(gè)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)項(xiàng)目不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、社會(huì)交際、問題處理、能力展示等方面有顯著改善。

筆者在教授五年制高職的英語課程時(shí)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力設(shè)計(jì)了一些學(xué)習(xí)項(xiàng)目，收到了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生積極性很高，完成情況也證實(shí)了這個(gè)教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的可行性。

比如，對(duì)于五年制高職商務(wù)英語專業(yè)二年級(jí)學(xué)生我設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程，對(duì)學(xué)校的情況也較為熟悉，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力，結(jié)合所授單元內(nèi)容，要求學(xué)生分小組在四周時(shí)間內(nèi)就全校范圍內(nèi)的用電情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方案。學(xué)生的最終“成品”讓我頗為驚喜。學(xué)生分組到相關(guān)班級(jí)、宿舍和辦公室進(jìn)行了為期一個(gè)月的調(diào)查，最后在要求展示作業(yè)的那堂課上，學(xué)生都以PPT或FLASH的形式展示了相關(guān)部門的用電情況，就如何節(jié)電提出了自己的見解。展示過程中，小組組長首先用英語介紹了組內(nèi)成員的分工和整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施情況，然后由一名學(xué)生操作電腦，呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果，另一名學(xué)生就屏幕上出現(xiàn)的畫面用英語進(jìn)行講解，整個(gè)過程配合默契，提出的方案也切實(shí)可行。在之后的教學(xué)活動(dòng)中筆者又設(shè)計(jì)了諸如讀書報(bào)告、英語短劇之類的項(xiàng)目，充分展示了學(xué)生的風(fēng)采，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的口語表達(dá)和詞匯量得到了很大改觀。在一次教學(xué)問卷調(diào)查中，98%的學(xué)生認(rèn)為這種方法結(jié)合了課程或教學(xué)內(nèi)容，將枯燥的知識(shí)或死記硬背式的東西通過完成獨(dú)特的學(xué)習(xí)任務(wù)，豐富了自己的知識(shí)，鍛煉了自己的能力，更有效地培養(yǎng)了各方面的技能。

曾有人做過研究，認(rèn)為語言學(xué)習(xí)者當(dāng)中有42%的人是通過移動(dòng)、觸摸、行動(dòng)來學(xué)習(xí)，當(dāng)他們能親身運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)和實(shí)踐時(shí)，語言會(huì)學(xué)得最好，通常被叫作運(yùn)動(dòng)觸覺學(xué)習(xí)者。項(xiàng)目教學(xué)正好給了學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，它教給學(xué)生學(xué)會(huì)身體力行能力，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，全力實(shí)踐，在知行合一教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到：（1）領(lǐng)悟“事非親歷不知難”一語的真諦；（2）體驗(yàn)獨(dú)立完成一件工作后的樂趣與成就感；（3）經(jīng)過從設(shè)定工作目標(biāo)到達(dá)成目標(biāo)的歷程；（4）養(yǎng)成吃苦耐勞與堅(jiān)忍不拔的精神；（5）建立勇于負(fù)責(zé)、實(shí)事求是與精益求精的工作態(tài)度；（6）了解社會(huì)不同行業(yè)的性質(zhì)、價(jià)值及從業(yè)者所需具備的條件。

二、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施要求

為了能在教學(xué)中有效進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，作為教師首先要分析現(xiàn)有的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幾個(gè)教學(xué)模塊，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生專業(yè)水平、自我管理水平、合作意識(shí)等設(shè)計(jì)難易適中的教學(xué)項(xiàng)目，形成圍繞職業(yè)工作需求的新型教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目。在實(shí)施過程中，教師要隨時(shí)提供指導(dǎo)或幫助，同時(shí)所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目要遵循以下原則：

1.實(shí)踐性原則：即項(xiàng)目的主題要與真實(shí)世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性，如此更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.自主性原則：提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

3.綜合性原則：項(xiàng)目具有學(xué)科交叉性、學(xué)生能綜合運(yùn)用各項(xiàng)技能的特點(diǎn)，比如把計(jì)算機(jī)課程、英語或其它學(xué)科的知識(shí)融合在一起，共同完成某個(gè)項(xiàng)目。

4.開放性原則：即項(xiàng)目能體現(xiàn)學(xué)生圍繞主題所采取的探索方式、方法以及學(xué)生“作品”的展示、評(píng)價(jià)等方面具有多樣性和選擇性。

5.評(píng)價(jià)特點(diǎn)：項(xiàng)目型教學(xué)的評(píng)價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過程，測評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。

三、組織形式

由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置虛擬情景，布置任務(wù)項(xiàng)目，分小組實(shí)施，組內(nèi)成員職責(zé)應(yīng)進(jìn)行分工，合作完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師要進(jìn)行過程跟蹤檢查，隨時(shí)提供指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而使學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)時(shí)間

根據(jù)項(xiàng)目的難易程度分配時(shí)間，為便于管理，可統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)間，比如利用每天的自習(xí)課，素質(zhì)教育活動(dòng)課；或根據(jù)項(xiàng)目的性質(zhì)，由學(xué)生自主進(jìn)行，教師可安排某一具體時(shí)間集中輔導(dǎo)。

五、考核和評(píng)價(jià)

由于在整個(gè)項(xiàng)目過程中，學(xué)生一直是積極的學(xué)習(xí)者和思考者，所以，其考核和評(píng)價(jià)發(fā)生在一個(gè)新的動(dòng)態(tài)的評(píng)估環(huán)境中，以學(xué)生行為表現(xiàn)為本。學(xué)生的作品是考核的主要對(duì)象，教師要以學(xué)生完成項(xiàng)目的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但也要關(guān)注過程，即要考慮學(xué)生在活動(dòng)過程中實(shí)際表現(xiàn)出來的技能水平和所得成果作為評(píng)估的依據(jù)，通過觀察一項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)(如演講、短劇)或一件學(xué)生作品(如宣傳畫)、觀察學(xué)生對(duì)這一項(xiàng)目的理解和學(xué)習(xí)的愿望以及他和其他同學(xué)一起參加項(xiàng)目的表現(xiàn)來判斷學(xué)生的技能（Airasian，1991：252；Gardenr，1993）即行為表現(xiàn)評(píng)估（Performance Assessment），亦稱真實(shí)評(píng)估（Authentic Assessment）。

六、關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)的思考

1.支持系統(tǒng)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作。環(huán)境能對(duì)學(xué)生的不同需要做出反應(yīng)，為了有效地實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)校要保證提供必要的空間、時(shí)間、技術(shù)設(shè)施（比如投影儀、語言實(shí)驗(yàn)室、錄音機(jī)、錄相機(jī)）等支持服務(wù)，使學(xué)生能在需要的時(shí)候搜集到所需要的信息。

2.教師要精選教學(xué)項(xiàng)目，要考慮學(xué)生的興趣、操作的可行性、項(xiàng)目的科學(xué)性等因素。一個(gè)好的項(xiàng)目可以激發(fā)很多方面的學(xué)習(xí)，比如，批判地思考能力、決策能力、與人交流能力、信息處理能力、與人合作能力、解決問題能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、外語或計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等等。

3.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，外語教師的素質(zhì)提高面臨著新的挑戰(zhàn)，教師自身的語言水平、專業(yè)資格、知識(shí)的廣度和深度、實(shí)踐能力等對(duì)有效實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)有著重要的影響。

4.學(xué)校對(duì)教師的工作量要制定傾斜政策。在項(xiàng)目教學(xué)中，教師所付出的努力是隱性的，從項(xiàng)目的選擇、實(shí)施方案的制定、項(xiàng)目的組織、過程的跟蹤、結(jié)果的評(píng)定、材料的歸類存檔等和平日課堂教學(xué)的組織所付出的精力不可同日而語。所以，為鼓勵(lì)教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，一定要配有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。

總之，在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程，也是一種探究過程，項(xiàng)目的實(shí)踐性、綜合性、自主性和開放性給學(xué)生提供了足夠的學(xué)習(xí)空間和鍛煉空間，學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用也得到了充分的統(tǒng)一。作為英語教師，要不斷探索教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

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