如何提高計算機學習的效率

摘 要：信息技術課程是一門工具性課程，同時也是一門培訓性課程。本文針對教師在教授這門課程時經常遇到的問題，探討了在新課程中提高學生學習能力的方法。

關鍵詞：信息技術課程 問題 方法

全面實施素質教育，全面實施基礎教育課程改革是當前教育領域的一場深刻變革。信息技術課程本質上應是一門工具性課程，從某種意義上說，它甚至也是一門培訓性課程，最主要的目的是讓學生掌握信息技術的基本操作技能和獲取信息的能力，使學生具備一些最基本的信息素養等。但是我們教師經常會遇到這樣的問題：學生上課不用心，認為計算機課就是游戲課，而傳統教學方法也讓計算機課缺乏吸引力。經過幾年計算機教學的探索實踐，筆者從教師和學生兩個方面探討了如何在新課程中提高學生學習能力的方法。

一、創設情境，激發學生的積極性

計算機專業課是一門既有趣味又苦澀難學的學科，若是脫離實際講一些枯燥的理論知識，學生會覺得乏味，而且不容易引起學生學習的興趣。那么，教學的成功與否，教學方法的選擇和使用是關鍵，選擇合適的教學方法，將對教師的教、學生的學起到事半功倍的作用。

1. 教法選擇應體現教師為主導、學生為主體、練習為主線的有機結合。

2. 教法選擇應注意激發興趣，調動學生的學習積極性。學生的興趣越濃，注意力越高度集中，求知欲越高，知識遷移越快，信息交流量越大，從而達到最佳的學習狀態。

3. 教法選擇應注意學生自學能力的培養。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關知識的學習、探討，課堂上再經過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學更快、更高質量地達到預期的目標，從而提高教學效果。

如在講授信息及其特征時，教師首先放映一張某部隊野外生存拉練的圖片，然后提出要在野外生存需要哪些東西，對于這些東西學生很容易激發起討論的興趣，通過討論得出信息的概念，然后再通過朝鮮戰爭、空城計等情境的創設讓學生自己總結出信息的幾大特征，則達到了本節課的目的。

二、注重學生的主體性，引導學生養成自主學習習慣，學會學習

在講Frontpage網頁制作時，為了不讓學生的思維受到示范效果的影響而能有自己的獨創性，我沒有給學生統一的素材和效果，而要求學生自己選擇一個感興趣的題材，然后從互聯網上下載資料進行設計。在課堂上我只分散介紹一些效果的制作技術要點，然后要求學生完成任務，對于一些屬性的設置基本上要求學生自己完成。并且要求學生將所有的效果按自已的審美觀點合理排版，到最后課程結束時串成一個完整的站點，在站點的網頁中要體現出所應用的效果。這樣學生有了很大的學習主動性和積極性，每個學生最后都做出了有自己獨特性的站點。在網頁制作時，還經常碰到有學生需要處理圖片素材、裁減一些不想要的信息、圖片組合、添加文字等等。我引導學生用教材上并沒有介紹的軟件Acdsee去處理：我告訴學生這個軟件的方便實用性，簡單演示一些功能，其它要求學生自己看著菜單根據自己的需要來完成。通過這樣的學習學生學到了實實在在的技能，領會到了學無止境的道理，并且使他們擺脫了依賴課本、依賴教師的學習習慣，真正從學習中獲得了知識，獲得了樂趣。

三、分層次，協助性學習

計算機課是操作性很強的課程，而學生的操作水平往往又參次不齊。學生在學習過程中，很多學生碰到一些問題只要有人稍微指點、提示一下就可以了；但還有一部分操作水平比較低的學生，碰到問題如果沒有人能夠及時講解，就根本無法進行具體的操作，一節課也許什么也沒做到就下課了，幾次下來學生就有極大的挫折感，對學習也就漸漸失去興趣了。對于信息技術這樣操作性強的課程來說，教師不可能及時解答所有學生的問題，很多學生得不到幫助而影響學習。因此必須改變傳統的教師講學生聽、教師問學生答的教學模式，采用問題教學法，即每節課給學生提出分層次的問題，先讓學生自己想法去完成，在這個過程中學生不會的可以自己再看書，可以相互之間加以討論，可以在網上查找，可以問教師，這時教師對學生的問題要有選擇地解答，學生能夠通過自己努力解決的問題教師要盡量讓學生自己去解決，對于學生確實不能解決的問題再給予解答。我們教師要注意培養學生自主探究問題、解決問題的能力，要教給他們學習的方法而不是僅僅傳授給他們知識，要讓他們學會學習。在教學中我發現每個班都有幾個計算機學得特別好的學生，他們對教師所講的知識內容都已經完全掌握了，所以就會偷偷地打游戲、上網聊天，我對他們這樣做可以理解，但他們會影響其他學生的學習，而且我還想發揮他們的聰明才智去學習更多的知識，我想我絕對不能批評、壓制他們，這樣可能會激發他們的逆反心理，最后是故意和教師作對，事與愿違，只能將他們的注意力、興趣轉移。我讓每個班學得最好的幾個學生輪流做義務輔導員，幫助教師對其他學生進行輔導，在輔導的過程中也有許多他自己解決不了的問題，這樣會促使他再去學新的知識，他在輔導過程中體現了自己的價值，從而會對計算機產生更濃厚的興趣，同時也減輕了教師的負擔。我還讓班里這些有余力的學生在完成教師要求的任務后，幾個人組成一個興趣小組去學習自己感興趣的知識、軟件，讓每位學生每一節課都感到很充實。我還在每個班按照座位將全班學生成四組，每組選一個學得好的而且是班里公認為不太聽話的學生作為組長，每次任務四個組進行比賽，看哪個組完成得最快、最好，教師給予評價和表揚。這樣既培養了他們團結協作的精神，使其養成了正確競爭的習慣，組長也得到了教師和學生的肯定，也會更加嚴格要求自己，同時也幫助教師減輕了負擔。

總之，信息技術已經成為社會生活的一部分，更加重要的是，信息技術已經成為現代素質教育的一個重要主題。我們要在信息技術課堂之中，努力培養學生獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力，培養他們主動參與的意識、方法和習慣，使他們適應信息時代的需要，成為有用之材。