試論語文學習意志的培養

【摘要】培養學生語文學習意志對于學好語文有重要作用，教師可通過言傳身教，在課堂上和語文課外活動中適時培養學生的語文學習意志。

【關鍵詞】語文學習；意志；必要性；策略

一、語文學習意志內涵及品質

語文學習意志就是指學生根據語文學科的學習目標，在學習過程中自覺地實施、調節自己的語文學習行動，不斷排除干擾、克服困難，以完成預定的語文學習任務的心理過程。

意志作為心理學范疇，對其衡量有一定的標準，這個標準就是意志品質。意志品質是指一個人在實踐中所形成的比較穩定的意志特質。結合語文學習的特點，我們認為語文學習意志有如下品質：

（1）語文學習的自覺性。即在語文學習過程中既要有明確的，又能自覺認識語文學習的意義，并根據目的來實施，調節，控制自己的語文學習活動。

（2）語文學習的果斷性。即在充分認識復雜情況、善于明辨是非的基礎上，適時而堅決地對自己的語文學習活動作出決定并執行決定的意志品質。

（3）語文學習的堅持性。即在語文學習中以堅強的毅力，不斷地克服困難以完成既定的語文學習任務的品質。

（4）語文學習的自制性。即能把握語文學習的全局，在語文學習活動中自覺地控制自己的情緒，約束自己的言行，根據學習目的的要求有效地控制自己的語文學習活動。

二、培養語文學習意志的必要性

宋代文學家蘇軾曾說:“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必要堅忍不拔之志。”學習雖不是什么“立大事”但卻是一個艱苦的腦力勞動過程，在這過程中必須具有堅強的意志和頑強的毅力作為支撐，我們的語文學習更是如此。

首先，語文課程內容繁多，需要堅定的意志做支持。語文在內容上包羅萬象，簡單的講包括聽、說、讀、寫四方面的內容，但在這四方面中每一個方面又有具體而繁多的內容。單就閱讀學習上而言，有中國文學和外國文學，中國文學又有古代文學和現當代文學，現當代文學中又有議論、說明、記敘等文體，每一種文體都有其不同的特點需要學生把握，在內容上又涉及人類的觀念、價值體系、行為方式等。繁多的語文學習內容需要學生有堅定的意志作支持。

其次，語文學習需要作長期的努力。語文能力的提高并不是一朝一夕的事情，語文學習也不能幻想著有立竿見影的奇跡。如語感的養成與語文能力有著重要的聯系，而語感的養成必須建立在大量的閱讀、感悟的基礎之上。語文學習往往是通過大量的閱讀訓練才獲得一點點的感悟。

最后，從學生語文學習的現實來看，許多學生都持有“語文學不學，成績都差不到那里去”的看法，其他學科立竿見影的誘惑又極易使學生疏遠了語文，把精力投到各科鋪天蓋地的習題中去，語文只能在各科的夾縫中生存。因此，語文學習更需要學生有堅定的意志作支持。

三、培養語文學習意志的策略

（一）通過語文教師言傳身教培養語文學習意志

“言傳”即給學生以相應的有關意志的知識。教師可指出培養語文學習意志的必要性，說明培養語文學習意志的方法和方式，以培養學生發展語文學習意志的信心。給出了相應的有關意志的知識可以使學生明確意志培養的目的，提高意志培養的科學性。在介紹意志的相關知識時，一方面要注意適時，即注意介紹這些知識的時機；另一方面要注意適度，蜻蜓點水地掠過難以引起學生的注意，過分的強調又容易引起學生的負面反映，出現逆反心理。“身教”即語文教師要以身作則，做有意志的教師。學生往往直接以教師的行為為模仿對象，因此要進行語文學習意志教育語文教師就應從自身做起，做一個有意志的教師，尤其要在教學活動中表現出語文教師良好的意志。如許多語文教師在課前幾分鐘讓學生上臺演講，但有些教師實行不了多久就半途而廢不了了之，這樣無疑給學生留下不好的印象，教師在教學活動中沒有表現出堅韌的意志對學生意志力的養成是極為不利的。

（二）在語文課堂中培養語文學習意志

語文課堂學習是學生語文學習的重要組成部分也是培養學生語文學習意志的主要陣地。

閱讀課中大量的文本是培養學生意志的有效的素材。教師可充分挖掘文本中的資源提示學生養成良好的情感態度，培養良好的意志使學生的語文學習更富于自覺性、堅持性、自制性。如在《我的戰友邱少云》一文中，邱少云表現出驚人的毅力和鋼鐵般的意志。這本身就是意志教育的生動的鮮活的例子。又如在《我與地壇》的教學中，可講述史鐵生經常要去醫院做各種各樣的治療，平均每兩天才有三、四個小時的寫作時間，但史鐵生一直堅持了下來并取得了世人矚目的成績，正是史鐵生這種堅毅的精神使他的生命放射出耀眼的光彩。在課堂中教師對作者的生平、事跡的介紹可引起學生的共鳴，達到良好的意志培養的效果。

作文寫作中的語言積累、感情醞釀，立意構思、表述成文、反思修改，都要付出巨大的努力，沒有堅強的意志力是很難做好的，因此作文教學也可以有效地是培養學生意志品質。另外，良好的意志也是作文的精神支持，“蓋文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣賢發奮之所為作也……”都是古人堅強是意志在習作中的表現。

此外，在語文課堂教學的口語交際教學、基礎知識教學、語文綜合性學習、語文課堂評價上都可以滲透語文學習意志的培養。總之，“教師要做育人的有心人，抓住課文的生動感人處鍛煉生發，就可以曉喻學生以理，振奮學生以斗志。”

（三）在語文活動課程中培養語文學習意志

語文活動課程主要有以下幾種類型：（1）閱讀活動。如學生閱讀課內外讀物，并進行摘抄和討論等。（2）寫作活動。如編寫課本劇本；采訪和調查，并撰寫調查報告等。（3）聽說活動。如演講、辯論、討淪、朗誦、講座等。（4）競賽游戲。與語文學習相關的各種競賽游戲活動。與課堂教學相比，語文活動課程最突出的特點為自主性，即學生是學習的主人，學生可根據自己的興趣、愛好和需要自主選擇。語文活動課程能充分發揮學生的能動性、自主性和創造性，因此是培養學生語文學習意志的大舞臺。

總之，“有志者，事競成。”意志作為個體學習活動中的非智力因素之一，與學生的語文學習效率有著密切聯系，意志堅強的學生，在語文學習活動中，目的明確、自覺性強、認真學習、能克服各種困難，有效提高語文學習的效率，保證語文學習的順利進行，保證語文學習目標順利的實現。因此，作為語文教師，應該認真研究學習意志，充分利用各種語文教學資源，在教學中培養學生良好的語文學習意志，以有效提高學生學習語文的效率，提高語文教學的效率。