優化練習設計 精彩課堂教學

【摘要】語文是一門重要的基礎學科，認識練習的功能，把握練習設計的原則，克服練習中存在的一些問題，是減輕學生過重負擔的關鍵。

【關鍵詞】練習；功能；設計

練習是全面完成語文教學任務所必不可少的重要手段。因此，認識練習的功能，把握練習設計的原則，克服練習中存在的一些問題，是減輕學生過重負擔的關鍵。

一、練習的功能

1.教學功能。新課前組織基本功練習或為學習新知識作好知識遷移的準備性練習；新課進行過程中要結合有關內容作單項的、局部的反饋性練習；新授結束時要作鞏固性的基本練習、變式練習；新課后要作提高性的對比練習、綜合練習，也可以為繼續學習新知作孕狀性的練習，或為激發學習興趣、滿足學生的求知欲望，安排難而可攀的思考性練習。總之，練習可以促進學生對基礎知識的進一步理解、掌握、鞏固和應用；也可以幫助學生培養基本技能。

2.教育功能。語文知識具有應用的廣泛性，它與人民的生活、國家的建設、社會的發展有著緊密的聯系，結合練習可以向學生進行學習目的的教育；也可以向學生進行愛祖國、愛社會主義、愛科學、愛勞動等思想教育。此外，學生對練習的態度、解題的策略、練習的效率等方面，通過自評和他評（教師和同學評），也會受到教育與啟迪。可見，練習的教育作用是多側面、多層次的。

3.發展功能。通過練習可以使學生的分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等初步邏輯思維能力由簡單向復雜、由低級向高級逐步得到提高，思維敏捷性和靈活性等品質得到培養。練習，可以發展學生由此及彼、舉一反三的遷移能力，可以發展學生對解法不是唯一的或答案也不是唯一的，提出自己獨立見解的求異思維能力；可以發展學生的個性和語文寫作才能等等。

4.反饋功能。練習可以及時反饋學生掌握知識、形成技能等各種信息。一節課常常要安排多次反饋性的練習，以便使正確的得到強化，錯誤的得到糾正，及時調控教學進程，提高四十分鐘的課堂利用率，保證教學質量。實踐證明，每當學生完成練習，他們最為關心的是練習結果正確與否，但是這種關心程度將隨著時間的推移而逐漸減弱。因此，教師要抓住時機，利用學生對練習印象最鮮明、最清晰的時候進行反饋，讓學生及時了解自己練習的質量，便能起到事半功倍的效果。

二、練習設計的原則

1.科學性原則。練習是為教學目的服務的，因而練習的設計必須符合各年級的教學內容和提出的教學要求，要準確地把握住各部分知識結構中的重點和難點；必須符合學生思維特點和認知發展的客觀規律。

2.層次性原則。練習的設計要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發展順序去安排。

3.針對性原則。練習的設計一定要從教材內容和學生基礎這兩個方面去考慮，要克服不從客觀實際出發的主觀主義和形式主義的作法，做到有的放矢。練習的程度和數量也要針對不同學生的需要。如作文教學時，其主要任務是將寫作的基本技能講授給學生的，所以我們設計的練習要具有針對性。

4.靈活性原則。練習的設計要有利于促進學生積極思考，激活思路，充分調動起學生內部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過練習要使學生變得越來越聰明，思維越來越靈活，應變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。如教學中采用不同的語境，來分析不同人的語言，通過分析讓學生體會到語言的魅力。

5.多樣性原則。練習的設計要注意到題型的多樣化和練習方式的多樣化。機械重復性的練習，枯躁乏味，不僅影響教學效果，而且影響學生的學習積極性。題型多樣是指平時的練習題型要多，而且要注意適合學生的口味。

6.時效性原則。練習的設計要處理好數量和質量的辯證關系。只注意練習內容少而精，沒有一定的數量作保證，是達不到鞏固知識、形成技能的目的。反之，只求數量不求質量的重復性練習，不利于智力的開發，能力的培養，是勞而無功的。盲目地加大練習量，勢必會加重學生的課業負擔，挫傷學習的積極性，良好的學習習慣的培養和學習興趣的激發就會變成一句空話。那種懲罰性的練習更是不可取的，只會使學生產生厭學的逆反心理。所以練習的質量要以一定的數量來保證，而數量又要受到質量的制約，練習的設計一定要從數量和質量這兩個方面去考慮，盡力做到在有限的時間里，取得最佳的練習效果。

三、練習中存在的一些問題

1.目的不明確。只是為了練習而練習，而不知道通過練習最終讓學生達到什么樣的度。

2.層次不清楚。

3.形式不多樣。

4.不重視反饋。

5.不講究效率。有的問題缺乏思考價值，有思考價值的問題卻又沒有給學生留有思考的時間，只要問題有了答案，任務就算完成，也就失去了繼續思考的余地。