涓涓細流沁人心

【摘要】時代的不同、個性的蓬勃發展造就了師生間的若干隔閡，極容易影響到學生的心理成長和教師的工作熱情，作為班主任則更應該努力營造一種愉快和諧的學習氛圍，建立一種平等、民主、自由的師生關系。本文就作者自身的班主任體會談一些看法。

【關鍵詞】懷柔；為人師表；尊重；講究原則；增強管理意識

高中生處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經是大人了。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來一定的難度，不僅要智勇雙全，還有使用一些藝術手段。

一、懷柔的手段

與學生相處一段時間后，我發現，高一（13）班學生來源廣，素質參差，基礎差底子薄，是這個班的特點。作為一名剛上任的班主任，感情沖動，爭強好勝。于是，我采取了高壓政策，但效果適得其反。我認真地想了想，發覺過多的指責與批評無益學生對不良行為的改正，而只是增加了他們的逆反心理，使工作更難開展。于是在今后的工作中，我盡量避免這樣單調的做法，盡量照顧到學生自尊心，用懷柔的手段讓學生對自己的行為感到不好意思，再來進行說服教育效果就好了很多。

二、切記“為人師表”

“學高為師，身正為范”這是我們師范學院的校訓，當了班主任后我對這句話有了更深的體會。平日里特別要注意一些小事、細節，可能自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室？”“要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……”可見言傳身教的力量非常重要，所以，只有讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你。

三、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生

成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，學生已經不吃這一套了。所以班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。班里有一個男生，學習嚴重偏科，功課除了語文八十多分外，其它門門都是二、三十分，平常上課又經常遲到，上課就睡覺，作業也不完成，多次批評教育都不起作用。怎么辦呢？經觀察了解，該生特別喜歡語文，買了一大堆有關文學課外讀物，經常讀書到深夜，以致影響了第二天的考勤及課堂學習；另外該生很喜歡在同學面前表現自己。“何不滿足該生愛自我表現的需求，變他律為自律呢？”于是我經常抓住適當時機并提供 機會，讓他在同學面前表現自己，讓他向同學們展示自己的文學常識，閱讀功底。對此，他表現特別積極。我表揚了他，并乘機引導他拿出學語文的干勁來學其他功課；建議他有效安排學習時間，以免影響第二天的考勤及學習。他愉快接受了，并且改正效果良好。其實誰沒有虛榮心呢？但哪怕是虛榮心，引導得好，那也是一種前進的動力！

四、教育引導要講究實用原則

高中生對教師的教育不再是聽而不問，信而不疑，全盤接受。他們不想聽你的大道理，他們認為在社會上不是這么回事，他們希望有實實在在的好處。針對學生這一心理加以誘導，那么班主任的工作將會輕松得多。我給學生灌輸：不好好學習，考不上大學，沒有什么出路的，他們會撇嘴：“這社會上沒讀過大學的人不少，他們不也過得很好！”這時，我就與學生談自己有趣的大學生活，讓他們覺得上大學是那么令人回味，不上，可惜了；與他們談自己的一些親身經歷，讓他們覺得：讀大學可以有更多的就業選擇；多讀些書、多學些知識可以讓自己的生活多一些色彩，多一份安定。從而變學習為一種需要，而不是強逼。進而創造機會讓他們發揮特長，如讓喜歡美術的同學設計班級板報插圖；讓喜歡文藝的同學為班上編排文藝節目；讓學體育的同學多為本班拿獎牌……

五、加強家長的管理意識。

在剛接手班主任工作不久，學校就要召開一次家長會，我是百般不愿意，我太清楚自己的劣勢，年輕，沒經驗，不容易取得家長的不信任，自己可能壓不住場，心里沒底。加之班上的考試成績不理想，很容易招致家長們的質疑，這樣一來今后的工作很難展開。于是在會前我做了很多準備。如將學生們各自的考試成績和他們各自的中考成績一并裝起來放入信封袋中，讓每個學生寫一份考試總結也裝入袋中。開家長會的時候，把信封分別發到個各家長的手中。家長不光只看這次成績，還可以將這次成績和中考成績作對比，看看孩子在哪些科目上進步了，哪些退步了，再看看孩子們所寫的考試總結中分析提到的問題，首先讓家長和孩子之間進行一次了溝通，這樣家長們就比較冷靜了，接下來，各科老師再講講各個科目在高中學習的變化及難度，以及學好各個科目需要注意的問題，最后我將班上的大體情況作一個介紹，坦誠地與家長交換意見，全面如實的介紹學生的情況，充分肯定已經取得的成績，分析存在的問題及原因，引起家長的關注，商討教育措施。由于會前準備的比較充分，家長會開的比較輕松，家長也比較接受這種方式，我終于松了口氣。后來一位有經驗的老師告訴我，要想管好學生其實就是要多和他們的家長聯系，讓學生體會到家長始終是和老師在一條戰線上的，這樣一來，他們對自己不負責的行為就會適當的自我約束，我也始終牢記這一點，積極密切地和學生家長們保持聯系，學生的管理工作的展開也確實順利多了。