中學生課外閱讀興趣的培養

【摘要】培養中學生課外閱讀興趣的方法有：1.講道理激發興趣；2.講故事刺激興趣；3.讀文章調動興趣；4.定獎懲強化興趣。

【關鍵詞】課外閱讀；興趣培養

培養中學生課外閱讀的興趣可以從以下幾個方面入手：

一、講道理激發興趣

一個人要得到長遠發展，有兩個基本途徑：行萬里路，讀萬卷書。行路對中學生來說還為時尚早，而讀書正是好時候。有相當多的學校的相當多的師生認為高考壓力這么大，沒有時間和精力去課外閱讀。我覺得這個認識是錯誤的。第一，魯迅先生說，時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。第二，課外閱讀與高考不僅不沖突，反而能促進高考。因為閱讀廣泛，掌握的詞匯量就會增多，寫作時可供選擇的空間就大。另外，在語文的聽、說、讀、寫四種能力中，讀起著樞紐的作用。讀的不多，說的就不可能精彩；讀的不多，寫的就不可能流暢。

二、講故事刺激興趣

對一些傳記性地作品，老師要通過講故事的方式刺激學生。有的要將他們取得的杰出成就，如郭沫若，他是一個球形發展的人才，集詩人、戲劇家、古文字學家、歷史學家、學者、社會活動家于一身，你想了解他一生的經歷嗎？請讀《郭沫若傳》。有的要講他們的個性，如貝多芬，就可以講他如何的孤傲，如何的具有反抗性，如何“扼住生命的咽喉”。有的要講他們的超乎常人的意志，如海倫、霍金、史鐵生、張海迪等等；有的要講他們如何愛國，如文天祥、岳飛等；有的要將他們如何竊取國家大權，為害人民，如希特勒、袁世凱等等。當然，學生成為這類人物的可能性不大，但在平常的交流中，就會表現出自己知識的廣博，從而就會贏得地位和自尊，這就具備了自我提高的內驅力。

三、讀文章調動興趣

有兩種方式。一是讓學生上講臺，就他（她）準備的文章讀給大家聽，并把他（她）的認識說出來。按順序，每個同學都有上臺的機會，因而每個同學課下都要準備，然后師生共同點評。教師的贊許和同學的接納，就使他（她）可下必定精心準備，從而產生閱讀興趣，這是附屬內驅力，屬于外部閱讀動機。一是老師范讀，要盡可能的生動形象，聲情并茂，這就給老師提出了較高的要求。學生的情緒被你的朗讀所感染，進而產生要像老師讀的一樣的好的想法，課外閱讀時就會自覺不自覺的模仿老師，閱讀興趣自然就會產生。

四、定獎懲強化興趣

課外閱讀，我們都要求寫讀書筆記。俗話說：好記憶不如爛筆頭。讀書筆記我們是定期收，并做批語的。我曾經做過這樣一個實驗：把我所教的一個班的學生分成三個組，各組的閱讀水平相當，在閱覽室選擇各自喜歡的書讀。每次閱讀完后把所有的筆記都收上來。我在批閱過程中，不管他們寫的如何，其中一個組只寫“閱”和日期，二組只寫表揚和鼓勵的話；一組光寫批評和指責的話，連續四次都是如此。結果發現，始終受批評和指責的一組的筆跡比不做任何評價的三組好，只寫表揚和鼓勵的話的二組的筆記，越寫越好。這表揚的效果優于一味的批評。不做評價，不置可否，就會使學生的閱讀興趣逐漸喪失。