心靈閱讀的多邊教學(xué)

【摘要】閱讀材料的選取要體現(xiàn)關(guān)注生命的個(gè)體存在；要為學(xué)生提供優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，提高他們的文化素養(yǎng)；要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生心靈閱讀的時(shí)空，努力提升多邊閱讀的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】心靈閱讀；文化積淀；多邊教學(xué)

學(xué)生是社會(huì)的一份子，他們的生活空間是社會(huì)、學(xué)校和家庭。閱讀是一個(gè)人的智力儲(chǔ)蓄，資源不僅僅是學(xué)校的教材（文本），而應(yīng)是豐富多彩的社會(huì)生活和情感體驗(yàn)。閱讀教學(xué)要使每一個(gè)學(xué)生懂得閱讀是生命的需要，是終身學(xué)習(xí)的最好方式。生命的個(gè)體不但要閱讀飄散油墨香氣的書(shū)本，更應(yīng)該閱讀鮮活的自然、社會(huì)和心靈。在閱讀教學(xué)中，要努力營(yíng)造真實(shí)、和諧的閱讀氛圍，強(qiáng)化獨(dú)立閱讀的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的欲望，開(kāi)拓學(xué)生心靈閱讀的時(shí)空，努力提升多邊閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

一、閱讀生命

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“在閱讀中，體味大自然的人生的多姿多彩，激發(fā)熱愛(ài)生活、珍愛(ài)自然的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美的境界。”史鐵生獨(dú)自一人在地壇中坐了無(wú)數(shù)的時(shí)日，面對(duì)螞蟻、瓢蟲(chóng)、蟬蛻悟出了生命的真諦。生命是客觀存在的個(gè)體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然萬(wàn)物，大到飛禽走獸，小到一花一草，敬畏生命，尊重生命。閱讀生命，亦即用心靈審視我們生存的世界，以感恩的思想去把自己融入和諧的世界之中。

二、閱讀歷史

中華民族歷史悠久，英雄豪杰輩出。歷史名人、文化巨擘和文學(xué)形象等是一個(gè)民族的思想、文化的瑰寶，是傳承歷史文化的巨輪，是承載民族精神的河床，是志士學(xué)子的心靈故土，是“遷客騷人”的靈魂家園，它一直滋養(yǎng)著“后生”的精神世界，一直激勵(lì)著“來(lái)者”的拼搏斗志。把李白、蘇軾、項(xiàng)羽、屈原、司馬遷、王昭君、杜甫、李清照等人的詩(shī)文、典故奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生的心靈充滿浩蕩之氣，溫柔之情。

三、閱讀文化

閱讀教學(xué)要為學(xué)生提供民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，加深學(xué)學(xué)生的文化積淀，選抄唐詩(shī)、宋詩(shī)、宋詞和元曲，制成知識(shí)卡片，隨身攜帶，隨時(shí)閱讀；印發(fā)古文鑒賞，注重選文以人物傳記（《二十四史》中的片段）和散文小品（唐宋散文為主）為主。俗話說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”閱讀教學(xué)應(yīng)著主重學(xué)生的文化積淀，讓學(xué)生從民族文化中汲取新的營(yíng)養(yǎng)。

四、閱讀社會(huì)

陸游詩(shī)中說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睂W(xué)生不僅閱讀書(shū)本上的知識(shí)，更應(yīng)該走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂。語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生閱讀生活、閱讀人生，豐富個(gè)體生活體驗(yàn)，提高個(gè)體生存價(jià)值。

（一）品讀幸福滋味

列夫·托樂(lè)斯泰說(shuō)：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各自有各的不幸?！碑?dāng)前，有一些學(xué)生受社會(huì)上各種思潮的沖擊，再加上高考的壓力，對(duì)生活常感到郁悶、苦惱，感嘆“幸福為何總在遙遠(yuǎn)的山那邊”。閱讀教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)“親情、理想、感恩、素養(yǎng)”等方面的文章書(shū)籍，為學(xué)生綠化親情牧場(chǎng)，構(gòu)建理想世界。在閱讀中讓學(xué)生感受到現(xiàn)在擁有親情就是幸福，擁有健康就是幸福，擁有真實(shí)的一切也是幸福。

（二）積累苦難財(cái)富

家庭的負(fù)擔(dān)，生活的困苦，學(xué)習(xí)的壓力，成績(jī)的下滑，使一部分要來(lái)對(duì)升學(xué)無(wú)望的學(xué)生倍感人生的無(wú)奈，老是報(bào)怨自己是世界上不幸的人，以至讓痛苦充斥自己的生活。閱讀教學(xué)中，用古今中外的仁人志士的事例激勵(lì)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名人傳記，要學(xué)生懂得“自古雄才多磨難。從來(lái)紈绔少偉男?！笨嚯y是一所最好的大學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷生活的磨難，從閱讀中尋求精神支柱，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，積累奮斗的資本，定會(huì)開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)。

（三）豐富情感體驗(yàn)

白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情?！遍喿x教學(xué)中，教師應(yīng)有意推薦、指導(dǎo)學(xué)生“有關(guān)家國(guó)書(shū)常讀”，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注和品味感情韻味濃郁、思想內(nèi)涵深刻的文章和書(shū)籍，籍此引導(dǎo)學(xué)生閱讀選擇的口味和方向。

學(xué)生個(gè)體的情感體驗(yàn)最直接的方式是閱讀。教學(xué)中，教師應(yīng)該“精選適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，使全體學(xué)生都獲得參與社會(huì)生活所必需的語(yǔ)文素養(yǎng)”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)生存，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，讓學(xué)生明白今天的閱讀不能僅僅是局限在文本的閱讀上，而應(yīng)該是“一天記一條人生格言，為人生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”