從興趣入手 寫“興趣作文”

教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是最好的教師，是提高作文水平的原動(dòng)力。學(xué)生一旦有了寫作文的濃厚興趣，就能形成最佳的心理狀態(tài)，就會(huì)滿腔熱情地參加作文訓(xùn)練，克服怕寫作文的心理。因此，教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的激情活躍起來(lái)，增強(qiáng)自我行為的內(nèi)動(dòng)力，把寫作文當(dāng)作愉快的事情來(lái)完成。我的做法是：

一、活動(dòng)激趣

不少學(xué)生對(duì)作文沒(méi)興趣，甚至厭煩，主要是缺乏寫作素材。如果能有針對(duì)性地開(kāi)展一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，渲染活動(dòng)氛圍，有意識(shí)地讓學(xué)生在活動(dòng)中求“樂(lè)”、樂(lè)中識(shí)“理”、理中成“文”，就不一樣了。如“記一次有意義的活動(dòng)”，這個(gè)題目三年級(jí)寫，四年級(jí)寫，五年級(jí)還寫，怎樣寫出新意呢？我設(shè)計(jì)《亮一手》為題的作文課，這節(jié)課展示的是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)以后，學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的第二課堂和興趣小組活動(dòng)情況，學(xué)生在第二課堂這個(gè)廣闊的天地里學(xué)到了技能技巧，讓學(xué)生把學(xué)到的“絕活”在課堂上表現(xiàn)出來(lái)。老師用“亮一手”這個(gè)新穎的題目激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并且要求同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹作品的名稱、式樣、性能、特點(diǎn)、制作的材料以及產(chǎn)生的聯(lián)想等，又因?yàn)榛顒?dòng)只限三分鐘內(nèi)完成，所以學(xué)生拿出來(lái)的都是“精品”，是最強(qiáng)的一招。通過(guò)“亮”招和介紹，大大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)練筆的激情和欲望，很快地就完成了這次習(xí)作。學(xué)生作文中的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)都寫出了新意。真是一分汗水一分收獲，教師精心設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新思維、新創(chuàng)造、新作品。

又如寫“印象最深的一個(gè)人”，范圍是寫五年的學(xué)習(xí)生活中所接觸的人，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際，從中任選一印象最深的人來(lái)寫。面對(duì)這個(gè)題目，我設(shè)計(jì)了“能干的小記者”活動(dòng)，提前３天向?qū)W生講明要求，開(kāi)展“小記者”采訪活動(dòng)。全校范圍內(nèi)的人都可以是采訪對(duì)象，如：你熟悉的高年級(jí)、低年級(jí)同學(xué)，全校各科老師、校長(zhǎng)、主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、看門師傅、本班同學(xué)等。然后接近他，觀察他們的肖像、衣著、言談、舉止，收集他們的事跡。在作文課中老師引導(dǎo)、互相交流、評(píng)議，來(lái)完成作文，在交流中有的同學(xué)說(shuō)：“這次采訪我過(guò)了把記者癮，當(dāng)我說(shuō)出‘我是學(xué)校小記者，我想向你采訪某某問(wèn)題，請(qǐng)你接受我的采訪，謝謝’這些話時(shí)，別提我有多高興了，仿佛我真是一名記者在采訪。”透過(guò)他們的交談，我看出了他們對(duì)活動(dòng)的興趣是無(wú)法抑制的，同學(xué)們寫出的作文無(wú)不是從小事著眼，展示人物的思想品質(zhì)。一個(gè)學(xué)生觀察采訪后，選取了老師在校園或樓梯道看見(jiàn)紙屑主動(dòng)彎腰拾起，送到垃圾桶這件事。事雖不大，但寫得非常感人，文中寫到：“老師工作繁忙尚能如此做法，我們小學(xué)生作何感想，如果我們?nèi)ＨФ嘈W(xué)生都以老師為典范，我們的校園將是什么面貌？如果全市人民乃至全國(guó)人民都是如此素質(zhì)，我們的家鄉(xiāng)，我們的國(guó)家又將如何呢？”學(xué)生的作文立意高，感情樸素，寫得生動(dòng)，這說(shuō)明活動(dòng)充實(shí)了作文的內(nèi)容，激發(fā)了他們的寫作興趣，達(dá)到了真情表露的效果。

二、圖畫激趣

小學(xué)語(yǔ)文教材從一到十二冊(cè)都有看圖學(xué)文，很多課文中都配有插圖。這些圖畫和描述圖畫的文字巧妙地結(jié)合在一起，示范性地把怎樣表述畫面內(nèi)容和構(gòu)思方法、譴詞造句、謀篇布局直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，形象地告訴學(xué)生怎樣作文。在課文范例的作用下，我改變學(xué)生日記的傳統(tǒng)寫法，讓他們先作畫，再寫日記。學(xué)生覺(jué)得有趣，作畫和寫日記的情緒高漲，班里的足球愛(ài)好者畫出他喜歡的足球明星一瞬間的進(jìn)球情景，然后寫出生動(dòng)的文章，使人讀后被帶入那緊張激烈的足球場(chǎng)地，仿佛成了球迷；講文明的學(xué)生畫出了學(xué)前班的小弟弟小妹妹往果皮箱放果皮的圖畫，旁邊的說(shuō)明文字是號(hào)召全校同學(xué)都注意環(huán)境衛(wèi)生，把我們的校園建設(shè)成花園式的學(xué)校等等。我還根據(jù)課文描述的內(nèi)容讓學(xué)生做畫，如學(xué)古詩(shī)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)意畫畫。這一創(chuàng)新舉動(dòng)被證明是成功的，利用圖畫激發(fā)了興趣，達(dá)到了習(xí)作表達(dá)的目的。

三、成功激趣

誘發(fā)學(xué)生寫作文動(dòng)機(jī)的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽(yù)和利益的喜悅”。教師應(yīng)該把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑。他們一次又一次地寫那么多作文，總有幾篇相對(duì)而言是寫得較好的，我不僅對(duì)他們加以贊賞，還讓他們打印出來(lái)入選班級(jí)的優(yōu)秀作文集。他們看到自己的作文由鋼筆字變成了鉛字，編印成冊(cè)，別提心里有多高興了。學(xué)生的文章進(jìn)入了作文集，這是對(duì)他們寫作文的最高獎(jiǎng)賞，使其充分地享受了成功的喜悅，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是大有裨益的。

寫作文是一種創(chuàng)造活動(dòng)，也是學(xué)生智慧品格和創(chuàng)新能力的重要表征。只有不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生因成功而產(chǎn)生愉悅，體驗(yàn)創(chuàng)新的無(wú)窮樂(lè)趣。