讓體育課充盈生命活力

讓課堂涌動(dòng)生命的熱潮，煥發(fā)青春的氣息，這是新課程改革對(duì)體育教學(xué)的深情呼喚。理想中的體育課應(yīng)該是充滿生命活力的場(chǎng)所，是師生生命中精彩的篇章，是演繹生命華麗樂(lè)章的伊甸園。那么如何才能使體育課充滿生命活力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是要從以下幾方面去努力。

一、 平等對(duì)話，讓體育課富有情意

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程。在此過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。這一教學(xué)理念在體育課的師生交往中最根本的體現(xiàn)就是“平等對(duì)話”。

“平等對(duì)話”是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑。體育課大多在操場(chǎng)進(jìn)行，體育老師不像其他課的老師，常常固守三尺講臺(tái)，形成與學(xué)生的人為隔閡，體育老師則常常就在學(xué)生的中間，有時(shí)為一個(gè)動(dòng)作，還會(huì)手把手地教學(xué)生，為學(xué)生做示范。這為體育教師與學(xué)生的平等對(duì)話提供了有利條件。“平等對(duì)話”下的體育課堂不再是沉悶、粗暴、嚴(yán)厲，它給學(xué)生的是平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)；它給教師的是熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)，是對(duì)自身修養(yǎng)的不斷修煉，專業(yè)知識(shí)的不斷拓展，敬業(yè)精神的不斷提升，個(gè)性魅力的不斷豐富。

體育課中的“平等對(duì)話”最突出的表現(xiàn)就是：關(guān)注著每一位學(xué)生，關(guān)注著學(xué)生在體育活動(dòng)中的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注著學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的健康發(fā)展，而不是只關(guān)注學(xué)生的體育競(jìng)技能力和比賽成績(jī)。

體育課中的“平等對(duì)話”意味著尊重、關(guān)心、牽掛，包含著傾聽、接納、欣賞，意味著學(xué)生的體育生活是開放的、自由的、美麗的、快樂(lè)的。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，享受成功的喜悅，這樣的課堂教學(xué)在相互理解、尊重中凝成一股情感的紐帶，形成民主、平等的課堂氛圍，學(xué)生不再有被監(jiān)視和監(jiān)控的感覺(jué)，教師不再有“高處不勝寒”的感受，課堂自然也就充滿了生命活力。

二、 趣味活動(dòng)，讓體育課興趣盎然

初中學(xué)生還是個(gè)好動(dòng)的年齡，童趣未泯，喜歡活潑有趣的活動(dòng)，再加上學(xué)生文化課學(xué)習(xí)比較緊張，很需要得到快樂(lè)活動(dòng)的放松。他們對(duì)適合他們學(xué)習(xí)能力水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣。體育老師在安排體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了根據(jù)教學(xué)計(jì)劃總體部署之外，還應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些實(shí)際情況，盡可能為學(xué)生安排一些有趣的體育教學(xué)內(nèi)容。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的廣泛性，尊重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣傾向性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的求異，這就要求我們體育老師首先要樹立學(xué)生的主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的差異，合理安排教材內(nèi)容，特別是“非興趣教材內(nèi)容”，把學(xué)生“興趣教材”和“非興趣教材”合理科學(xué)搭配，利用學(xué)生對(duì)“興趣教材”的學(xué)習(xí)興趣來(lái)促進(jìn)對(duì)“非興趣教材”的學(xué)習(xí)，逐步擴(kuò)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，這樣讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)興趣都能得到培養(yǎng)。

當(dāng)前也有許多學(xué)生自我體育鍛煉的意識(shí)較差，對(duì)體育活動(dòng)的意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，因而對(duì)體育課缺乏興趣。對(duì)這部分學(xué)生要加強(qiáng)體育鍛煉目的性教育，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。教師可以通過(guò)講解體育鍛煉的意義，觀看高水平的精彩的體育比賽，講述身體鍛煉的典型人物事例等手段來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。我們還可以組織學(xué)生到社區(qū)看晨練和晚練，讓學(xué)生親眼目睹千人鍛煉的場(chǎng)面，目睹七八十歲的老人依然精神抖擻、充滿活力的精彩活動(dòng)場(chǎng)面。百聞不如一見，身臨其境，讓學(xué)生感受到身體鍛煉的價(jià)值，從而激發(fā)和提高了學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)生練習(xí)起來(lái)就顯得主動(dòng)積極了。

不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最直接的手段。如教學(xué)“傳球”游戲時(shí)，每次都一樣，沒(méi)有變化，兩次以后，學(xué)生就會(huì)失去興趣，主動(dòng)性就會(huì)下降。如果我們不斷變化這個(gè)游戲的隊(duì)形、人數(shù)或者提出不同要求，學(xué)生就會(huì)感到新鮮，就能保持濃厚的興趣，而積極地參加這一活動(dòng)。特別是“非興趣教材”，如田徑、素質(zhì)練習(xí)等，更需要我們老師對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真鉆研，精心設(shè)計(jì)，充分地挖掘教材的魅力，盡可能地采用“游戲法”“競(jìng)賽法”等教學(xué)方法，如投擲、跑步等一些比較枯燥的訓(xùn)練項(xiàng)目，可以與游戲或比賽等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，如50米跑，我們可以運(yùn)用自由組合，讓距跑、男女生比賽接力跑、趣味比賽等方法，讓枯燥單一的練習(xí)變得活躍多彩，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

三、 享受成功，讓體育課充滿激勵(lì)

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”體育教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，而且要讓學(xué)生在自我鍛煉中獲得成功，這樣學(xué)生才會(huì)有真正的、內(nèi)在的、高層次的愉悅，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力以爭(zhēng)取新的更大的成功。 因此，要讓體育課充滿生命活力，就要重視學(xué)生心理和情感上的激勵(lì)，給每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等的“體驗(yàn)成功”的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生在體育課中都能與成功握手，從而品嘗到體育的快樂(lè)，喜愛(ài)體育，并養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。如在教學(xué)“50米跑”時(shí)，我們改變了以往的單純分組跑的教學(xué)方法，采用“反50米跑”的教學(xué)，即學(xué)生第一次跑50米時(shí)，非第一名的學(xué)生記下第一名到達(dá)終點(diǎn)時(shí)自己與第一名的差距，在后面的練習(xí)中，則在起點(diǎn)向前延伸這點(diǎn)差距。這樣每個(gè)學(xué)生都有可能得第一，于是幾乎人人爭(zhēng)先。在這種成功激勵(lì)教育中，“優(yōu)生”和“差生”此時(shí)此刻的積極性和心情是那樣的接近和相似。

要讓學(xué)生“享受成功”快樂(lè)，還要重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)。體育課上學(xué)生在學(xué)習(xí)某一動(dòng)作取得進(jìn)步時(shí)，會(huì)產(chǎn)生“我的動(dòng)作很優(yōu)美，老師會(huì)表?yè)P(yáng)”的想法，會(huì)有等待、希望得到贊揚(yáng)、合理評(píng)價(jià)的情感性心理需要。此時(shí)體育教師若能適當(dāng)?shù)亟o予肯定，對(duì)學(xué)生將會(huì)是巨大的鼓勵(lì)。對(duì)待學(xué)生的每一點(diǎn)每一滴的進(jìn)步，教師都應(yīng)該做到認(rèn)真分析和對(duì)待，要及時(shí)給予合理評(píng)價(jià)并做出適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，同時(shí)指出應(yīng)該注意的地方和今后需要努力的方向。這樣學(xué)生情感需要就能夠得到滿足，就會(huì)更加努力地去練習(xí)。例如，學(xué)生以往在體育課中并不怎么認(rèn)真，但在本節(jié)體育課中鍛煉比以前更加認(rèn)真，動(dòng)作學(xué)習(xí)得更好，體育教師都應(yīng)該及時(shí)肯定他的成績(jī)，或者邀請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生當(dāng)場(chǎng)示范，學(xué)生的自尊性心理就得到滿足，從此更加自覺(jué)地練習(xí)。如果教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)真訓(xùn)練及進(jìn)步不重視，就會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至產(chǎn)生厭惡體育課的現(xiàn)象；或者是教師只重視優(yōu)生而對(duì)差生不聞不問(wèn)，也會(huì)讓差生產(chǎn)生“教師看不起我”、“我是一個(gè)毫無(wú)用處的人”等想法，形成了心理障礙，這樣就不會(huì)有體育課的生命活力。