淺析體育教師的專業(yè)發(fā)展

前言：

作為一名體育教研員，筆者親臨、走訪了全省絕大部分縣市的中小學(xué)校體育與健康課改現(xiàn)場(chǎng)，觀摩、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)了許多精彩紛呈的報(bào)告會(huì)、演講會(huì)，綜觀幾年來我省《體育與健康》課程改革的變化，尤其一年來高中《體育與健康》課程改革的變化，結(jié)合本人的實(shí)踐和體驗(yàn)來談一談體育教師的專業(yè)發(fā)展，希各位同仁指正、批評(píng)。

華師大唐玉光博士認(rèn)為：教師專業(yè)發(fā)展這一概念，把教學(xué)工作視為一種專業(yè)職業(yè)，把教師視為一個(gè)履行教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，要成為成熟的教育專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展專業(yè)內(nèi)涵，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。

而體育教師專業(yè)發(fā)展可理解為：體育教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程，或者說體育教師教育觀念、知識(shí)、能力、專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)、自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)等方面的提高過程。

一、制訂專業(yè)規(guī)劃

一個(gè)優(yōu)秀的體育教師從初為人師到優(yōu)秀一般要經(jīng)歷三個(gè)階段：

第一階段角色轉(zhuǎn)變。這時(shí)的教師處于從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)型階段，自己會(huì)有精力但并不一定能熟練掌握各種教學(xué)方法和手段。

第二階段是教學(xué)技能階段。完成教師角色轉(zhuǎn)化后，往往會(huì)被形形色色的教學(xué)問題所苦惱：如怎樣選擇適合學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容？怎樣科學(xué)制定體育教學(xué)計(jì)劃?怎樣的組織方式才是適合自己學(xué)生的？何種情況下選何種教學(xué)方法？怎樣激發(fā)學(xué)生的體育興趣？怎樣讓不同層次的學(xué)生都獲得成就感？如何開發(fā)體育教育資源等等。其階段教學(xué)技能的提高、專業(yè)的發(fā)展主要靠自我的悟性和經(jīng)驗(yàn)的積累。

第三階段是思想階段。這時(shí)的體育教師已經(jīng)不局限于模仿和經(jīng)驗(yàn)積累，他開始有意識(shí)地走自己的路，用科研事實(shí)說話，帶著理性的目光審視體育教學(xué)的改革脈絡(luò)。思想是超前的，具有批判性的。

優(yōu)秀的體育教師，要能規(guī)劃自己的生涯發(fā)展。了解自己的生涯發(fā)展受到多種個(gè)人和組織因素的影響。了解各因素的關(guān)系，有助于提升教師的生涯意義；了解生涯規(guī)劃的方法，可兼顧個(gè)人與組織的需求，為自己設(shè)計(jì)出美好的藍(lán)圖，走出美好的人生。

二、形成人格魅力

體育教師人格魅力是指體育教師在其生理素質(zhì)基礎(chǔ)上，在履行其教師角色的責(zé)任和義務(wù)中形成的相應(yīng)的和相對(duì)穩(wěn)定的心理特征的總和，是存在于體育教師個(gè)體內(nèi)的動(dòng)力組織。它由諸如需要、興趣、動(dòng)機(jī)、理想、信念、價(jià)值觀、世界觀、能力、氣質(zhì)和性格等多種成分組成。它是體育教師身上那種藝術(shù)化的吸引力、迷惑力、誘導(dǎo)力、感染力、感化力等征服人心的力量的總稱。那么體育教師如何才能形成良好的人格魅力呢？

1.敬業(yè)精神

第一，要將體育教育作為事業(yè)而不是職業(yè)來追求，它是一種事業(yè)心而不只是職業(yè)行為或者是謀生的手段；

第二，體育教師的敬業(yè)精神是熱愛體育教育、追求體育教育的基本品質(zhì)；

第三，體育教育是事業(yè)，既取決于體育教育意義的宏大與深遠(yuǎn)，也取決于體育教育活動(dòng)的不可替代和不可重復(fù)性。

2.奉獻(xiàn)精神

（1）體育教師職業(yè)勞動(dòng)的對(duì)象，是具有主動(dòng)性的發(fā)展中的學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)人都有著獨(dú)特的精神世界，造成了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性；

（2）中小學(xué)教育中的體育教師，教的是基礎(chǔ)，而且年復(fù)一年，勞動(dòng)結(jié)果不易被人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可；

（3）體育教師勞動(dòng)具有明顯的利他性。

3.熱愛學(xué)生

對(duì)待每個(gè)學(xué)生都要實(shí)施一視同仁的愛。同一錯(cuò)誤對(duì)體育骨干睜一只眼閉一只眼，而對(duì)運(yùn)動(dòng)成績差的學(xué)生嚴(yán)格要求，這只能使那些所謂的“差生” 自暴自棄，心生怨恨、產(chǎn)生逆反心理，甚者使師生之間引起沖突，這樣的師生關(guān)系又如何能夠上好體育課。所以教師不能人為地將學(xué)生分成三六九等，要尊重每個(gè)學(xué)生，公正地對(duì)待他們，應(yīng)該像太陽一樣把每個(gè)幼苗照耀，像春風(fēng)一樣把他們愛撫，像雨露一樣惠澤每個(gè)學(xué)生的心田。只有這樣，公正、民主、平等的師生關(guān)系才能建立，師生之間的交流才能和諧，師生全方位有效互動(dòng)才具有可行性。

體育教師需要威嚴(yán)，但是嚴(yán)和愛是相輔相成的，或者說嚴(yán)是愛的另一種表現(xiàn)，切不可嚴(yán)而無格，使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。有的教師諷刺、訓(xùn)斥、體罰或變相體罰學(xué)生，這不僅損害了學(xué)生的身心健康，而且使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來愛，他們的一言一行、一點(diǎn)一滴都讓你牽腸掛肚，哪怕他們的不足和缺點(diǎn)都讓你包容，那么，學(xué)生也會(huì)真心愛你，因?yàn)閻凼窍嗷サ模潜舜说摹?/p>

不能見到了學(xué)生就愛，看不見學(xué)生就算了，更不能想起來就愛，忙起來就忘了，因?yàn)槲覀兪侨藥煟瑩?dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國的未來重任，要時(shí)時(shí)刻刻牢記人民和祖國賦予我們的神圣使命，不能有絲毫之大意。

只有充滿愛的心靈才會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂和美。試想一個(gè)不愛自己祖國的學(xué)生，他會(huì)體驗(yàn)到當(dāng)國歌奏起，當(dāng)五星紅旗升起的那份熱血沸騰的情感嗎？只有給學(xué)生注入愛的清泉，讓他們學(xué)會(huì)愛自己、愛別人、愛祖國、愛一切生命，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)、感悟到體育透露出的和蘊(yùn)含著的快樂和美，在這樣的課堂上，體育的快樂才會(huì)開始飛揚(yáng)，愛、快樂和美才能得到釋放。

三、提升業(yè)務(wù)水平

體育教師應(yīng)當(dāng)擁有怎樣的專業(yè)生活內(nèi)容和職業(yè)方式？有人認(rèn)為，研究是開啟教學(xué)智慧、豐厚專業(yè)功底、形成教學(xué)風(fēng)格、提升精神品位和專業(yè)修養(yǎng)的有效途徑。教學(xué)能力和水平是教師學(xué)術(shù)品位的體現(xiàn)；教育質(zhì)量直接決定于教師的業(yè)務(wù)水平；業(yè)務(wù)水平的高低決定于教師的專業(yè)成長水平。

1.寬廣深厚的專業(yè)學(xué)識(shí)和創(chuàng)新精神

教師既要具備基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和理論性專業(yè)學(xué)識(shí)，更應(yīng)具備遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越教科書的學(xué)識(shí)。即既應(yīng)有淵源與前瞻的縱向把握，也應(yīng)有中外文獻(xiàn)的橫向駕馭，既要領(lǐng)悟其規(guī)律性和方法論，還要有孜孜以求的研究與創(chuàng)新。

2.較高的課堂教學(xué)水平

教師素質(zhì)的全面提升，切入點(diǎn)在哪？切入點(diǎn)在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)，是新課程實(shí)施的基本途徑。先進(jìn)的教育理念、優(yōu)秀的教材、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)策略方法的采用，最終都要落在“原點(diǎn)”——課堂中體現(xiàn)。正是在課堂教學(xué)中，教師能真切地感受現(xiàn)代教育理念的精髓，感受教學(xué)活動(dòng)豐富的內(nèi)涵，感受生命的活力，而使自己的創(chuàng)造性得到最充分的體現(xiàn)。

3.促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

①自學(xué)：（專業(yè)理論、專業(yè)技能、信息技術(shù)的運(yùn)用、通識(shí)理論），提高跨學(xué)科知識(shí)的整合能力，提高個(gè)人的學(xué)力基礎(chǔ)；

②培訓(xùn)、進(jìn)修、課程培訓(xùn)、校本研訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修、骨干教師培訓(xùn)、研究生課程班等。時(shí)間也是一種投資，瑞士的教師一年大約花100用個(gè)小時(shí)于在職培訓(xùn)；愛爾蘭的教師有利用假期進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的傳統(tǒng)，每年大約有60％的小學(xué)教師自愿地參加暑期課程班；日本的教師每周四下午在學(xué)校放學(xué)后可以參加在職培訓(xùn)和教育，他們?cè)谝荒曛幸ㄙM(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行校外（30天）和校內(nèi)（60天）培訓(xùn)。

③教研：備課、說課、上課、聽課、評(píng)課；沙龍式的主題研討活動(dòng)、專家講座等；

④科研：教學(xué)反思（影像反思）、教學(xué)案例、教育隨想、論文、課題等。

四、增強(qiáng)科研能力

我們時(shí)常在反思一個(gè)問題：“今天我們?cè)鯓幼鲶w育教師？” 一個(gè)理想的體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括三方面：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。教師不但應(yīng)該充滿智慧，還應(yīng)該有獨(dú)特的人格魅力形象，而今天的教師更應(yīng)該具備挑戰(zhàn)自我的意識(shí)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。毫無疑問，當(dāng)教師就是要當(dāng)一流的高素質(zhì)的名教師。所謂的高素質(zhì)，就是必須具有崇高的師德，具有先進(jìn)的教學(xué)理念，具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有復(fù)合的教育教學(xué)能力，具有科研意識(shí)和科研能力，具有健康的身心。

無論是為了接受新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，還是為了肩負(fù)時(shí)代賦予的使命，乃至為了成為走向未來的名師，都需要我們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。只有在“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、科研、再實(shí)踐”的不斷循環(huán)過程中，才能逐步向教育教學(xué)專家逼近。只有不斷學(xué)習(xí)，才能長智慧；只有不斷實(shí)踐，才能悟真知；只有不斷科研，才能出效率；只有不斷打造自己并擁有自己的競(jìng)爭力，才有可能為教育作出更大的貢獻(xiàn)！

綜上所述，體育教師專業(yè)發(fā)展是體育教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是體育教師不斷接受新知識(shí)，增長專業(yè)能力的過程。體育教師要成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷地學(xué)習(xí)與探究來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。

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