淺析《謀攻》教學中聯想的運用

由于年代久遠，我國古代流傳下來的一些不朽的文學作品，對于我們現在的人來說有很大的學習困難，對此，作為語文教師應該怎么辦呢？我們傳統的教授方法，一般都是串講課文，分析結構、主題，背誦，翻譯，總結文言文知識點（文言句式、通假、古今異義、詞類活用等）。這樣的方法盡管可以讓學生學懂文言文，但學生學習的興趣不濃，從某種程度上也制約了學習文言文的效果。所以，我們教學文言文不能僅僅從字詞解釋、語法結構、篇章布局進行教學，還應該通過聯想這一座橋梁來溝通古今，鑒賞文言文亙古難移、影響至今的人文思想，進而理解文中所蘊含的歷史積淀和現實意義。

聯想是一種心理活動，它是由一事物而想出另一（類）事物的思維過程。我們語文教師應該有意識地經常反復地在教學過程中滲透各類聯想（包括對已有知識和對生活積累的聯想），幫助學生溝通大腦中的各個信息庫，使學生能借助積累學好知識，也有利于學生學會將知識運用到實際生活中去。

現試以《謀攻》一文的教學來談談聯想的運用。

《孫子·謀攻篇》曰：“故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”主張用兵的上策是以謀略勝敵，其次是通過外交手段取勝，再次是使用武力勝敵，最下策是強攻城池?！秾O子》提出了以智取勝，首先爭取“伐謀”、“伐交”取勝，這是達到“全勝”戰略思想的最好手段。這一軍事思想是古代軍事活動的實踐總結，同樣也適用于古今所有的軍事活動。

聯想舉例（一）：戰國著名軍事家孫臏為田忌出主意，使田忌在賽馬中贏了齊威王。田忌與齊威王各出上、中、下三匹馬比賽，兩人同等級的馬大體相當。孫臏讓田忌以下等馬對齊威王的上等馬，上等馬對齊威王的中等馬，中等馬對齊威王的下等馬。結果田忌以二勝一負獲勝。馬是原來的馬，只因高明的運籌謀劃而能穩獲勝利，這就是謀略的威力。

聯想舉例（二）：三國時期，諸葛亮出使江東，舌戰群儒，巧說孫權，氣激周瑜，達成孫、劉聯盟，同起兵馬，共同對付強大的曹操，取得了“赤壁之戰”的輝煌勝利。可以這樣認為，劉備之所以能保存實力，孫、劉兩家之所以能以弱勝強，以少勝多，最終達到“三國鼎立”的局面，這就是運用伐交遏制曹操的成功典例。

這一軍事思想在當今軍事領域仍有相當重要的實用價值。

聯想舉例（三）：十三億中國人都熱切關注的臺灣問題如何解決？臺灣如何能像香港、澳門那樣回到祖國懷抱？孫子的上述思想為我們思考如何順利地解決臺灣問題提供了很好的啟示。臺灣問題的解決，首先應定位于“伐謀”，其次“伐交”，最后是“伐兵”。對臺斗爭，應集中于伐謀、伐交兩領域，在伐兵的第三層次作好準備，而盡力避免攻城局面的出現。這樣，就能夠如孫子說的那樣，不用直接交戰便使敵軍屈服，不硬攻便奪取敵人的城堡，不須曠日持久屯兵于外便可達到統一的目標，以全勝的戰略取得完滿的勝利。

一、 縱觀全局，伐謀為上

伐謀，首先要有強大的綜合國力，中國綜合國力的鞏固和發展，是我國國際影響力不斷增長和對臺獨勢力形成壓力的根本所在。之所以要把對臺斗爭的性質定位于伐謀、伐交，是因為在伐謀與伐交兩領域，我方占絕對優勢，這是地緣戰略和綜合實力對比所決定的。在地緣戰略上，臺灣離大陸不到兩百公里，它在血緣、地緣、文化上與大陸的固有聯系，在經濟上對大陸的日益增長的依賴性，都是任何內部或外部勢力所無法斬斷的；在綜合實力方面，它與大陸相比，畢竟是個彈丸之地，不可同日而語。我們應該清醒地認識到，中國發展和強大了，任何現存的問題都會較順利地獲得解決，都不會成為問題。我們應該牢牢地抓住和充分地利用中華民族百年不遇的歷史機遇，通過發展而逐漸強大，才是中華民族根本利益所在，才是成功地解決臺灣問題的根本保障。

二、 審時度勢，伐交并重

對臺斗爭的第二層次為伐交。日本念念不忘臺灣，是因為臺灣扼制著其每年過往七億噸貨物和石油的命脈。美國擔心臺灣一旦回歸，中國將突破第一島鏈，進入太平洋。對此，我國積極展開伐交，抑制臺獨，并于近年取得了明顯的效果。1998年克林頓訪華后，美國作出了三不承諾，即：不支持臺灣獨立；不支持兩個中國或一中一臺；不支持臺灣加入任何必須具主權國家資格才能參加的國際組織。而對于日本，我國捐棄前嫌，1972年與日本復交，1978年又與日本締結友好條約，兩國的經貿往來迅速增長，友好關系成為主流。我國與世界其他許多國家建立了友好合作的伙伴關系，互惠互利，共同發展?！胺ブ\伐交”的戰略，將使我們的朋友遍天下，在和平友好的環境中實現經濟建設的騰飛，最終孤立臺獨勢力。

三、 權衡利弊，慎舉伐兵

伐兵，主要是努力實現國防的現代化和切實作好必要的軍事斗爭準備，因為我國若要在伐謀和伐交領域揮灑自如、得心應手，必須有強大的軍事力量作為后盾，但應切忌走上海峽兩岸軍備競賽乃至國際軍備競賽的歧途，重蹈前蘇聯的覆轍。在主動采取軍事行動，如強制封鎖和局部打擊時，應極為慎重。我方應在對臺伐謀伐交兩個領域有所新的突破，牢牢地把握住主動權。深刻認識到臺灣問題的復雜性、重大性和長期性，極為慎重地看待伐兵與攻城。

運用上述策略，我國必將取得臺灣問題的“全勝”，中華民族最終將實現真正的統一與強大。

《孫子》這一思想不僅僅適用于軍事領域，而在工商業、體育產業甚至日常生活中也得到了廣泛的應用。

聯想舉例（四）：中國第一家制堿企業永利公司成立后，一直控制中國制堿業的國際壟斷公司企圖擠垮永利公司。英國卜內門公司是當時世界最大的化工公司之一，該公司財力雄厚，決定使用純堿超低價銷售的辦法在中國市場上擠垮永利公司。永利公司采用圍魏救趙之計，讓日本“三井”公司代銷永利公司的純堿，并以極低的價格在日本銷售純堿，迫使原來充斥日本市場的卜內門公司的純堿也隨之降價，從而擾亂了該公司在日本的市場，一舉擊中了其要害。幾次大的競爭之后，卜內門公司沒有把永利公司搞垮，無奈之下只得講和，聲明今后決不在中國市場搞降價競爭。永利公司用謀略挫敗了妄圖搞垮自己的外國壟斷公司的企圖。

聯想舉例（五）：隨著體育事業的繁榮和發展，體育競賽日益頻繁而激烈，于是中外體育界人士開始注意到體育競賽與軍事斗爭的某些共通性，將孫子的謀略運用于指導體育訓練和比賽。1997年中國足球甲A聯賽的第11輪比賽中，八一隊遇到了勁敵青島海牛隊。八一隊教練考慮到青島海牛隊主教練曾經擔任過本隊的主教練，對八一隊的情況非常熟悉，認為采用以往的戰法將逃不出對方的算計。于是出其不意，在排兵布陣上大量使用新人，使對方不摸底細，這一招果然奏效。對方教練原以為八一隊的部署將不會出乎自己的意料之外，于是進行了針對性的訓練和部署?？墒?，雙方上陣時，八一隊的陣容使得青島海牛隊措手不及，陣腳大亂，最終輸掉了這場比賽。八一隊的勝利也就是贏在了“謀略”上。

的確，《孫子兵法》是我國古代軍事理論研究巨著，中華民族的瑰寶，如今，它的一些理論思想不僅跨越了國界，而且超越了時空，在當今數字化戰爭時代仍起著不可忽視的作用。閱讀教學這些著作，我們必須做到古今貫通，學到它的現實意義，并能指導學生將此知識能用到生活中去。這才是我們學習它的真正目的所在。

同樣，古代的一些優秀文化思想雖然與我們所處的年代相去甚遠，但我們同樣可以運用聯想自如地牽扯起文本、讀者、生活的三維空間，讓它們的審美領域無比廣闊。

閱讀實踐告訴我們，沒有聯想，文學作品就沒有生命力。教學實踐也告訴我們，擁有聯想的教學，乃是超越了文本，擁有無限活力的教學。因此我們提倡在語文課堂教學實施過程中滲入聯想思維。