幼兒創(chuàng)造性繪畫教育活動(dòng)的實(shí)踐與思考

在21世紀(jì)，每個(gè)人必須面對(duì)多變的世界挑戰(zhàn)，而創(chuàng)造性繪畫活動(dòng)所具有的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，就有可能使他們成為生活的強(qiáng)者，成為自己的未來和人類美好明天的創(chuàng)造者。

幼兒創(chuàng)造性繪畫教育活動(dòng)是以幼兒為主體，教師積極引導(dǎo)為主的，積極、主動(dòng)地富有創(chuàng)造性的自主構(gòu)畫的實(shí)踐活動(dòng)。這種繪畫活動(dòng)是通過觀察、故事、談話、交往、參與等活動(dòng)來豐富知識(shí)，又在繪畫實(shí)踐活動(dòng)中自由地表達(dá)自己的意愿和感受。這種創(chuàng)造性繪畫活動(dòng)是與幼兒生活緊密聯(lián)系在一起的，有利于幼兒創(chuàng)造精神和創(chuàng)造思維的發(fā)揮，有利于滿足幼兒的創(chuàng)造需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的有利手段。那么我們到底應(yīng)該怎樣指導(dǎo)創(chuàng)造性繪畫教育呢？

一、 激發(fā)創(chuàng)造欲望

1.以游戲形式激發(fā)創(chuàng)造欲望

幼兒畫畫的過程是游戲的過程，他們從不考慮有沒有掌握技法和表現(xiàn)能力，畫起來自由自在無拘無束，這對(duì)激發(fā)孩子繪畫創(chuàng)造欲望是十分有效的，值得注意的是，所選用的游戲應(yīng)該適合幼兒的年齡特點(diǎn)。如幼兒在玩“服裝廠”這個(gè)游戲時(shí)，我讓幼兒自己畫衣服，自己設(shè)計(jì)服裝，孩子們運(yùn)用各種繪畫工具，大膽創(chuàng)新地畫出了許多漂亮的衣服，當(dāng)我看到他們?cè)O(shè)計(jì)的服裝后，我說：“這條裙子真漂亮，可我買了穿太短，能否可以大一點(diǎn)，這雙鞋子太大了，能否小一點(diǎn)。”于是孩子又拿起了工具，重新創(chuàng)作，當(dāng)我最后對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)的服裝說：“這件衣服正好，顏色又漂亮，鞋子我也很喜歡這個(gè)式樣，我買下了。”孩子們的繪畫能力得到了提高，思維得到了發(fā)展。教師要抓住機(jī)會(huì)讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，寓教于樂，在不知不覺中受到藝術(shù)熏陶。

2.以多樣化形式激發(fā)創(chuàng)造欲望

幼兒的堅(jiān)持性差，易疲勞，注意力易轉(zhuǎn)移，以直接興趣為主。為吸引幼兒的興趣，我就為幼兒提供多樣化的材料，來改變繪畫活動(dòng)的形式，來滿足幼兒不斷搜索發(fā)現(xiàn)的需要。巧妙運(yùn)用顏色畫、線描畫、點(diǎn)畫、仰畫、吹畫來讓幼兒不斷地嘗試新鮮的繪畫形式，來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如“吹畫”與“手指點(diǎn)畫”，起先用墨汁點(diǎn)在白紙上，用力向一定的方向吹，就會(huì)吹出千姿百態(tài)的樹干，然后用手指蘸上顏料，輕輕點(diǎn)在“樹干旁”或“樹干間”，一幅“梅花圖”躍然紙上，形式的多樣，激發(fā)了創(chuàng)造欲望。畫畫的成功滿足了幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造欲。

3.以新鮮的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)創(chuàng)造欲望

當(dāng)幼兒掌握了一定的繪畫技巧后，教師要利用新鮮的生活經(jīng)驗(yàn)來激發(fā)幼兒用筆表現(xiàn)在紙上，使幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓幼兒有一種成功的體驗(yàn)。當(dāng)孩子們參觀完中華恐龍園后，對(duì)恐龍異常地感興趣，并收集了有關(guān)資料，進(jìn)行討論。由于孩子們有了一定的繪畫基礎(chǔ)，我就運(yùn)用啟發(fā)式的提問進(jìn)行導(dǎo)入：“你認(rèn)為恐龍是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？假如要你來設(shè)計(jì)一只恐龍會(huì)是什么樣子的？請(qǐng)你們用筆畫下來。”結(jié)果，孩子們運(yùn)用已有的記憶和想象，大膽地運(yùn)用線條的疏密、曲直、交叉等來表現(xiàn)自己所設(shè)計(jì)的恐龍，并津津樂道地向同伴、老師、家長(zhǎng)講述。

二、點(diǎn)撥想象思維

1.導(dǎo)入性點(diǎn)撥

導(dǎo)入性點(diǎn)撥是開始繪畫活動(dòng)并引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種點(diǎn)撥，它是組織好一個(gè)活動(dòng)的前奏曲。幼兒學(xué)習(xí)本身就具有情緒性的特點(diǎn)，因此，教師一開始就通過精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用一定的點(diǎn)撥方式和手段，創(chuàng)設(shè)出與新課相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情境和氛圍，就能調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)情趣和興趣，激起幼兒高漲的探究熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，并將幼兒的注意力很快吸引到活動(dòng)中。導(dǎo)入性點(diǎn)撥需根據(jù)題材的特點(diǎn)和幼兒的情況選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，這樣才能激起幼兒濃厚的興趣，打開幼兒智慧的窗口，喚起幼兒的靈感。如我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒畫花時(shí)，通過觀察導(dǎo)入，然后講《花仙子》、《七色花》等童話故事來點(diǎn)撥幼兒想象：“你覺得這些花在干什么？”接著幼兒自由表述自己獨(dú)特的見解和愿望。

2.整體性點(diǎn)撥

按照現(xiàn)代控制論、信息論、系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容的整體研究和把握。當(dāng)幼兒掌握基本繪畫要求后，要對(duì)幼兒進(jìn)行整體性點(diǎn)撥。如線條要流暢，畫面要整潔；構(gòu)圖要大膽，內(nèi)容要豐富；主題要突出等等。如畫“長(zhǎng)頸鹿在干什么？”時(shí)，運(yùn)用故事的敘述，以及教師簡(jiǎn)單的粉筆作畫，來引導(dǎo)孩子的構(gòu)圖想象。“長(zhǎng)頸鹿在干什么？”、“低頭在看什么？”來啟發(fā)孩子從整體上來布置畫面。還需注意粉筆作品構(gòu)圖完成后應(yīng)擦掉，以免影響幼兒新的構(gòu)思，這種整體性點(diǎn)撥，能使幼兒很快地掌握布局，又有利于孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)。

3.重難點(diǎn)點(diǎn)撥

任何一個(gè)繪畫材料都有主要和次要、重點(diǎn)和一般之分。所謂重點(diǎn)就是教材中具有關(guān)鍵性的知識(shí)內(nèi)容，它在整個(gè)教材中具有主導(dǎo)地位；所謂難點(diǎn)，即幼兒在繪畫過程中存在的知識(shí)障礙和心理、思維障礙。當(dāng)教師有了繪畫內(nèi)容后，要針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)集中力量攻堅(jiān)排難，并根據(jù)幼兒生理與心理的特點(diǎn)，提問時(shí)畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)重點(diǎn)，撥疑難。幫助幼兒化難為易，啟發(fā)幼兒的思維和想象。

如繪畫：《長(zhǎng)頸鹿在看什么》，掌握長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)變化是一個(gè)難點(diǎn)。為解決這一難點(diǎn)，我運(yùn)用制作的活動(dòng)長(zhǎng)頸鹿，來讓幼兒觀察長(zhǎng)頸鹿頭、脖子的變化，并讓幼兒運(yùn)用提供的其它活動(dòng)長(zhǎng)頸鹿進(jìn)行擺弄，然后再啟發(fā)幼兒整體想象。這樣使孩子很容易就掌握了技巧，做到化難為易，收到了舉重若輕的點(diǎn)撥效果。

三、 鼓勵(lì)自由表達(dá)

1 .尊重和接納每位幼兒的觀點(diǎn)和設(shè)想

在創(chuàng)造繪畫活動(dòng)中，幼兒往往不受條條框框的局限，異想天開。如:給各個(gè)星球之間架起了彩虹橋，讓每個(gè)星球上的人互相交往；給一雙大鞋裝上了輪子、畫上了翅膀，想象這只大鞋帶著自己和小動(dòng)物一起到了星球上，還想象自己和好朋友在月亮上唱歌等等，天真可愛，這些都是創(chuàng)造之花。在引導(dǎo)幼兒畫鳥時(shí)，有的幼兒畫出了鳳凰鳥、蘋果鳥、汽車?guó)B、飛船鳥等。對(duì)于這些我們都給予充分的肯定，讓孩子們擁有成功的體驗(yàn)，更富有創(chuàng)造的勇氣。

2.鼓勵(lì)幼兒有自己的創(chuàng)作，標(biāo)新立異

在繪畫活動(dòng)中，幼兒想畫的都可以讓他畫，不以表現(xiàn)客觀和真實(shí)為原則。幼兒的繪畫作品，越是標(biāo)新立異，越是與眾不同，便越有創(chuàng)造性，越有生命力。如畫樹，幼兒畫中的樹不僅跳起了舞，有的還帶上了星星帽，穿上了花衣服。這很正常，可能是孩子的想象，也可能是孩子把自己會(huì)畫的全拿來裝飾樹，讓樹也變得漂亮起來，這并沒有不恰當(dāng)，反而是孩子對(duì)美的表現(xiàn)。又如畫“太陽”時(shí)，幼兒把太陽畫成了方的、長(zhǎng)的，涂上了黑色、綠色、藍(lán)色；有的還給太陽穿上了鈴鐺裙子、手鈴、花邊等等，這些都不要多加干涉。當(dāng)然，為了了解幼兒繪畫心理，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步創(chuàng)作，應(yīng)詢問幼兒為什么要這樣畫，還可以怎么畫，引導(dǎo)幼兒邊畫邊想，表達(dá)自己的構(gòu)思，或幫助幼兒自圓其說，形成自己的構(gòu)思。