高三復習中加強習題教學 培養學生思維分析能力

高三復習中加強化學習題教學，主要是指化學復習過程中所進行的例題講解、習題處理和作業題、試題評講等教學活動，它是高三復習化學教學的重要組成部分，是概念、性質、公式和原理復習的延續和深化，是達到教學目的、使學生掌握“三基”、培養和提高能力的重要環節。如何在高三復習中充分發揮化學習題的功效，開拓思維，培養能力，這是一個值得深入探討的問題。

一、高三復習中習題練習不僅有助于學生理解知識間的縱橫關系，掌握知識的系統性，而且有助于學生掌握題型，開拓思路，熟悉解法，培養學生運用知識去解決問題的能力，同時還能及時反饋學生在知識和能力上的缺陷，是診斷學生學習困難的重要手段。那么教師在高三復習中如何針對性的選取好習題呢？

1.教師要認清習題的層次。如直解型試題，題型幾乎不影響試題的難度，這類題目特征是從化學基本概念出發，依題目要求直接求解。普遍而言，側重于邏輯思維能力考查的試題，強調推理論證的嚴密邏輯性和因果律的嚴格作用，解題一般要經過推理，正是由于解題的直接推理，決定了題型對難度幾乎無影響。

2.教師要分清習題類別。習題的類別有多種多樣，如探索型、組合型、模擬型、轉換型等等，教師在選題時，要分清習題類別，選擇具有啟發性、典型性、規律性和針對性的習題，注意平衡使用，使學生的思維能力較為全面的發展。

3.教師在選取習題時要注意適時適量。教師在編制或選取習題時必須考慮兩個方面：一方面要反映當前的復習內容，力求將知識及時轉化為能力；另一方面要與學生的心理發展水平相適應，促進能力的提高。同時，練習也不是越多越好，適量的練習是必要的，但并不是搞題海戰術，因此我們教師只能在浩瀚的題海中精心選擇，分類研究，然后將精心選出的習題適量適時地穿插在整個高三復習過程中去進行訓練，使學生的知識水平、技能水平和創造能力同步發展、同步提高。

二、化學習題評講在高三復習化學教學中占有重要的地位，上好講評課是提高高三化學復習效果的重要環節，是培養學生能力、提高學生素質的有效途徑。那么教師如何將精選的習題在高三復習中進行講評？

1.精選習題，示范講解，充分發揮例題的作用。例題教學不僅有助于學生理順解題思路，復習鞏固知識和明確解題規范，更重要的是可以培養學生多方面的能力。但由于課堂時空有限，化學習題類型繁多，不可能面面俱到。為此，教師必須對例題進行篩選，精選典型的、具有普遍指導意義的習題作范題，從方法步驟著眼，從解題思路入手，注意引導學生認真分析題意，弄清要求和條件，找出例題所涉及的知識點以及要求解答的問題與已知條件的關系，抓住解題關鍵，形成正確的解題思路和方案，并適當列出解題格式、要點和注意事項，使學生從解題思路、方法、層次和規范要求等方面受到啟發。通過對典型例題的剖析，不僅可以起到舉一反三的效果，更重要的是可以達到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養能力的目的。

2.加強解后評析，注意思路啟迪，提高解題效率。習題解后的評析，不僅能及時清理學生的解題思路，引導學生反思解題過程，同時對訓練思維，提高分析問題、解決問題的能力有特殊的功效。解后評析可采取“一題一評析”的策略，可先讓一位學生匯報結果或上講臺作解答，并要求其作適當的講解，然后師生共同分析、討論，鼓勵學生提出不同的見解，補充不同的解法，但絕不能將習題的評析變成“就題論題”，而應該引導學生深化習題，挖掘習題內涵，進一步拓寬知識，做到融會貫通。方法可采用“一題多解”、“變題討論”、“錯例分析”等。通過分析溝通知識間的內在聯系，把知識講活，從而達到培養思維變通性、創造性，開拓學生解題思路，提高解題效率的目的。

3.加強解題小結，注意學法指導。良好的學習方法是獲取知識的重要手段。在練習和評析中注意多角度分析問題，培養學生的比較、分析、綜合、歸納能力，指導學生總結習題所涉及的知識點，并使之系統化，同時對題目類型，解題步驟進行歸納小結，總結解題常用方法、解題的一般規律、應注意的事項、容易出現的問題等，并在掌握常規思路和方法的基礎上，啟發新思路，探索巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，并做出小結論，讓學生明確或記憶，這樣可使學生解題經驗積少成多，開闊視野，少走彎路，提高解題速度。

三、高三化學復習習題教學中幾點注意事項

1.找準學生知識上的薄弱環節。教師通過對試卷的批改和對學生答卷的透徹分析，找出學生共性知識上的薄弱環節或缺陷。這樣才能加強講評的針對性，減少盲目性，否則講評便失去了意義。

2.要著眼雙基，回扣課本。試題考雙基、考能力，對題目中涉及的基礎知識，要告訴學生在課本中的位置。要把知識點相連成線，然后由線到面，帶動一片，使學生最終把握整體網絡知識的內在規律。對學生概念性的錯誤，在講評時需將與此概念有關的知識都要引出來，不能就題論題。

3.傳授方法與培養能力并重。培養能力、傳授方法是習題教學的目的。習題教學不能只著眼于解幾道習題，而要著重于培養學生分析問題、解決問題的能力，教會學生總結解題規律，掌握解題思路和方法。為此，教師應多方設法，調動學生的能動性，通過習題的講、練、評、議，啟迪思路，傳授方法，培養能力。

總之，正確認識高三復習中習題教學，運用科學的方法組織教學，不僅能鞏固知識，培養解題技巧，提高思維能力，還能提高學生學習化學的興趣，培養學生的化學能力，因而深受學生歡迎。