高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)改革的初探

摘要：高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)此，教師要運(yùn)用豐富的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與藝術(shù)類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的方法，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 藝術(shù)類(lèi)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)對(duì)高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)第一層次的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程，它的內(nèi)容是當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本操作。教學(xué)目的是使學(xué)生掌握在信息化社會(huì)里工作、學(xué)習(xí)和生活所必須具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作技能，系統(tǒng)地、正確地建立計(jì)算機(jī)相關(guān)概念，具備在網(wǎng)上獲取信息和交流的能力，具有熟練地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下操作計(jì)算機(jī)的基本技能。

1 當(dāng)前高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生計(jì)算機(jī)文化教學(xué)中的問(wèn)題

1.1藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的個(gè)性特征

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是大學(xué)生群體中一個(gè)特殊的群體，表現(xiàn)出不同于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的四個(gè)特征：一是城市學(xué)生比例比其他專(zhuān)業(yè)大，大部分學(xué)生的家庭條件相對(duì)比較好，學(xué)生自信心強(qiáng)，公眾交際廣，表現(xiàn)欲望更強(qiáng)烈。但是吃苦性較差，部分學(xué)生由于受環(huán)境影響，比較自私；二是專(zhuān)業(yè)技能突出，有一技之長(zhǎng)，性情活潑開(kāi)朗，內(nèi)心世界豐富，個(gè)性特征鮮明張揚(yáng)，但感情問(wèn)題較多，心情浮躁，對(duì)學(xué)習(xí)刻苦程度不夠，文化底蘊(yùn)較薄弱；三是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課大多采取小班授課的形式，教師與學(xué)生的關(guān)系較其他專(zhuān)業(yè)更密切，教師的文化修養(yǎng)、個(gè)人風(fēng)格、生活態(tài)度、為人處事等等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更直接的影響；四是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，主張學(xué)生在學(xué)業(yè)中發(fā)展自由個(gè)性特點(diǎn)，主張千人千貌，因此，一般來(lái)說(shuō)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生紀(jì)律性相對(duì)較差，時(shí)間觀念不強(qiáng)。

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般從很小的時(shí)候起就開(kāi)始專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，大都非常熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)。他們的大部分時(shí)間和精力都花在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上。進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須要參加大量的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，絕大部分課余時(shí)間被專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練所占用。而學(xué)生的精力有限，加上本身文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，于是對(duì)于文化課程的學(xué)習(xí)就采取敷衍的態(tài)度。相應(yīng)地，這就勢(shì)必導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)學(xué)生文化修養(yǎng)不夠，知識(shí)面狹窄，這是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。

藝術(shù)院校的大學(xué)生，個(gè)性化、風(fēng)格化表現(xiàn)十分突出，這是藝術(shù)有別于自然科學(xué)與人文科學(xué)的顯著特點(diǎn)。另一方面，在個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)觀念趨于突出的同時(shí)，原本在藝術(shù)院校氛圍中就缺乏的集體主義觀念就更趨于弱化。藝術(shù)教育特有的辦學(xué)模式、教學(xué)方式乃至于教授的思維方式往往是以個(gè)體為本體的，一切以個(gè)人的感悟、喜好為出發(fā)點(diǎn)，以自我為中心。當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生中存在的主要問(wèn)題可以概括為：崇尚遠(yuǎn)大理想，缺乏理性思考；注重專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏持之以恒的毅力，忍受不了寂寞；認(rèn)同紀(jì)律約束的必要性，但主觀要求與行為放縱相矛盾，經(jīng)常表現(xiàn)出不自覺(jué)地與紀(jì)律約束相對(duì)抗；自我意識(shí)突出，思想上依靠集體與言行上推崇個(gè)體相矛盾；文化基礎(chǔ)薄弱，思考問(wèn)題缺乏深度；思想活躍，敢說(shuō)敢為，富有創(chuàng)造性，但過(guò)于理想化，易脫離現(xiàn)實(shí)；情感豐富，好惡分明，但遇事不冷靜，情緒化行為突出；崇尚真知，追求個(gè)性，但在是非問(wèn)題面前缺乏辨別力，易盲目模仿；社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)，參與活動(dòng)機(jī)會(huì)多，但又是社會(huì)不良現(xiàn)象的“易感”人群，隨意性和散漫現(xiàn)象時(shí)常在學(xué)習(xí)生活中發(fā)生。

1.2計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程特點(diǎn)

由于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)是為了將計(jì)算機(jī)作為工具來(lái)使用，他們今后是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用人才，因此，他們所需掌握的只是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用性和實(shí)用性。而目前教學(xué)使用的教材和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求過(guò)于完整和系統(tǒng)，從二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、操作系統(tǒng)發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，面面俱到，無(wú)所不有，使理論授課內(nèi)容非常龐雜，難以突出重點(diǎn)。另外，在授課的安排上，因?qū)W生首先接觸到的內(nèi)容不是面向應(yīng)用的，而是一大堆的概念和術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生原本認(rèn)為非常有趣的事變得十分枯燥乏味，影響了學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情。

目前教與學(xué)的關(guān)系還是“你教我學(xué)”，所不同的是將教材的內(nèi)容搬上了計(jì)算機(jī)投影的大屏幕，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，因而，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑，直接影響了教學(xué)效果。像計(jì)算機(jī)這樣實(shí)踐性和工具性很強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)課程，學(xué)生都沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)明學(xué)校現(xiàn)行的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所產(chǎn)生了很大的不良影響。

同時(shí)，許多城市的中學(xué)已普遍開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課，而日益增加的家庭計(jì)算機(jī)又為部分學(xué)生提供了良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，使相當(dāng)多的學(xué)生在入學(xué)前就具備了一定的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用能力，部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)非常精通。來(lái)自城市和經(jīng)濟(jì)繁榮地區(qū)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用水平普遍高于來(lái)自農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生。入學(xué)前計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生上課感到內(nèi)容太淺，而入學(xué)前程度低的學(xué)生又感到聽(tīng)不懂、跟不上，課堂上囫圇吞棗，課后難以消化。學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一，給教學(xué)實(shí)施帶來(lái)了很大的困難。

2 教學(xué)改革的措施

以上這些問(wèn)題的出現(xiàn)，迫使我們必須針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生這一特殊的群體就計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)組織和教學(xué)模式進(jìn)行改革。

2.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

目前全國(guó)還沒(méi)有一本專(zhuān)門(mén)針對(duì)高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生編寫(xiě)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教材，所以一般藝術(shù)類(lèi)學(xué)校采用的都是高職文科類(lèi)使用的教材，即使這樣的教材對(duì)于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些不適合。因此，我們必須根據(jù)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，具體調(diào)整如下：

1)基本操作

首先，要教會(huì)學(xué)生最基本的操作，如開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)、鼠標(biāo)和鍵盤(pán)認(rèn)識(shí)及熟練操作；

2)Windows操作系統(tǒng)

在熟練基本操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)入中文Windows操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，包括外觀的認(rèn)識(shí)、文件和文件夾操作、窗口和對(duì)話框的操作、應(yīng)用程序的運(yùn)行和退出、控制面板和附件的使用等；

3)計(jì)算機(jī)概述

經(jīng)過(guò)上一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，然后再介紹計(jì)算機(jī)學(xué)科，包括發(fā)展史、特點(diǎn)、分類(lèi)、應(yīng)用、組成、未來(lái)發(fā)展方向，還可以介紹一些與計(jì)算機(jī)相關(guān)的奇人趣事等，在掌握簡(jiǎn)單操作的基礎(chǔ)上深入了解這一學(xué)科，從而激發(fā)好奇心，為后繼的學(xué)習(xí)做好輔墊；

4) 文字處理系統(tǒng)Word、電子表格Excel和幻燈片的制作PowerPoint

接著，就進(jìn)入到計(jì)算機(jī)的具體應(yīng)用方面。主要介紹文字處理系統(tǒng)Word、電子表格Excel和幻燈片的制作PowerPoint三大軟件的使用，作為Office軟件系列中的三大應(yīng)用軟件，在界面風(fēng)格、操作方法等共性之處可以作為整體放在一起介紹，對(duì)于具體功能上的個(gè)性之處再分別遞進(jìn)式的介紹，這樣能有效有節(jié)約教學(xué)資源，達(dá)到更好的教學(xué)效果；

5)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

為了使學(xué)生具備在網(wǎng)上獲取信息和交流的能力，此時(shí)，在學(xué)生有了較好的單機(jī)操作技能的情況下，引入網(wǎng)絡(luò)的概念，使學(xué)生具有熟練地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下操作計(jì)算機(jī)的基本技能。

6)計(jì)算機(jī)病毒

為了學(xué)生能安全的使用和操作計(jì)算機(jī)，還要給學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)病毒的相關(guān)知識(shí)，包括病毒的概念、特點(diǎn)、分類(lèi)、傳播途徑、預(yù)防和防治等。

2.2提高實(shí)踐操作效率

實(shí)踐教學(xué)具有鮮明的實(shí)踐性和自主性，實(shí)踐操作是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑，因此教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹＝o學(xué)生布置具體的、適量的、有一定綜合性的上機(jī)作業(yè)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去完成這些作業(yè)。同時(shí)教師應(yīng)積極指導(dǎo)，耐心解答學(xué)生的問(wèn)題，適時(shí)地進(jìn)行考核、講評(píng)。

2.3采用分層次教學(xué)

打破按專(zhuān)業(yè)分班教學(xué)的傳統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的掌握程度，對(duì)入學(xué)后的學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)，對(duì)已經(jīng)掌握的學(xué)生，我們可以減少理論課的教學(xué)，給他們更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而自主學(xué)習(xí)他們更感興趣或與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生按照正常的計(jì)劃組織教學(xué)，理論和實(shí)踐對(duì)半。這樣既解決了學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一的問(wèn)題，又可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.4實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為基本，應(yīng)堅(jiān)持寓教于樂(lè)，寓學(xué)于動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；教師應(yīng)該努力活躍教學(xué)的形式，改革教學(xué)的方法，調(diào)整教學(xué)的結(jié)構(gòu)，應(yīng)針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化課產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生全方位動(dòng)起來(lái)，個(gè)個(gè)參與，使課堂真正充滿活力，使課堂氣氛、學(xué)生情緒進(jìn)入最佳狀態(tài)，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.5運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

隨著計(jì)算機(jī)在教育上應(yīng)用的廣泛推廣，教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。各種多媒體的應(yīng)用促進(jìn)了知識(shí)的傳授，尤其是各種多媒體聲形并茂、表現(xiàn)力強(qiáng)、動(dòng)感效果、新穎時(shí)尚、易于保存、信息量大的特點(diǎn)所帶給學(xué)生的直觀感受，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，對(duì)于喜歡新奇新鮮的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生而言可以極大的激發(fā)了學(xué)生積極性。

2.6激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在基于網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)環(huán)境中，不但可以學(xué)習(xí)已框定的課程內(nèi)容，也可以通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)，鏈接到相關(guān)網(wǎng)站，獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，完全打破了單向獲取知識(shí)的渠道。在這里，學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果完全由學(xué)生自己實(shí)踐和尋求，不必按教材系統(tǒng)去學(xué)。它將包含兩種能力的鍛煉：—是信息的獲取；二是信息的運(yùn)用。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，還使自己計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到了不同程度的提高。

結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)在注重藝術(shù)類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)的同時(shí)，還要與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，更應(yīng)隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展而不斷革新，教師通過(guò)深化教學(xué)改革、調(diào)整自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)素質(zhì)上的提高，強(qiáng)化藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]伏秋平.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教與學(xué)的改革. http://www.tech.net.cn/.

[2]王暉.把握藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生特點(diǎn)，做好思想政治教育工作. http://llxx.sytu.edu.cn/index.html.