對大學生程序設計競賽管理和組織的實踐與思考

摘要：本文結合作者的實際工作，分析了開展大學生程序設計競賽的作用與意義，討論了在開展競賽中相關的管理措施和激勵機制，并探討了學生競賽隊伍的組織和訓練方法。

關鍵詞：程序設計競賽；管理措施；激勵機制；組織方法

中圖分類號：G64文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913 (2007)19-0047-02

1前言

目前，高校把廣泛開展的各種學科競賽活動看作提高學生培養質量的重要措施和手段，其中，大學生程序設計競賽是目前在我國高校中影響范圍、參與程度和競賽水平等方面都處于前列的競賽項目之一。

國際計算機學界著名的計算機學會 (簡稱ACM) 從1977年開始主辦國際大學生程序設計競賽 (簡稱ICPC)，合稱ACM/ICPC。此項賽事的主辦目的不單是培養參賽選手的創造力，團隊合作精神以及他們在軟件程序開發過程中的創新意識，同時也是檢測選手們在壓力下進行開發活動的能力。可以說，ACM/ICPC是參賽選手展示計算機才華的最佳舞臺。因此，如何在開展學科競賽活動中形成科學的競賽管理與激勵機制，鼓勵廣大學生積極、廣泛參與學科競賽活動，同時積極探求競賽隊伍的組織和訓練方法，以提高競賽水平和學生綜合素質，是值得探索和研究的課題。

2構建合理的管理制度與激勵機制

2.1構建管理機構和制度

首先，學校領導要高度重視學科競賽，并建立相應的組織管理機構，組織與協調各類學科競賽工作。學校可以設立校、院 (學院、系，下同) 兩級管理機構，形成校級目標管理、活動過程管理的二級管理機制。合理的管理機構，可以保證各學科競賽組織起來有條不紊，使各環節各因素能有效地配合，競賽工作高質高效進行。

要組織好學科競賽，還要建立一套管理制度，制訂明確的規章制度，主要是明確學科競賽的程序，明確各級管理機構的具體職責，明確經費來源與管理，制定獎勵辦法，等，從而把學科競賽作為學校教學工作中強化學生實踐能力和創新能力重要部分，使之正?；?、制度化。

校級管理機構主要負責指導、制定并完善學科競賽的配套政策，并檢查和督促執行；負責收集、公布各類學科競賽的信息，與競賽相關的校內外單位進行溝通與聯系，組織學科競賽申報項目評審；審核、劃撥競賽所需經費；落實競賽獲獎學生和指導教師的獎勵；整理、歸檔競賽相關的檔案資料，等。

二級學院級管理機構主要負責落實項目負責人，并為參賽學生提供賽前訓練和參賽所需的必要設備和場地。承辦學科競賽的學院應建設一支具有較高責任心和業務水平的學科競賽指導隊伍，以保證學科競賽活動持續地進行，保證取得好成績。競賽項目負責人負責競賽項目的具體實施，包括落實專人負責競賽的組織、學生報名與篩選、培訓工作，等。

2.2建立激勵機制

要開展學科競賽，沒有激勵機制是不行的，只有建立和形成了合理的激勵機制，才能夠調動各方的積極性。

(1) 對學生的激勵機制

除了通常的獎勵政策外，最重要的是體現在其畢業后去向上。對于畢業后打算工作的學生，可以通過學校引導，單位優先錄用學科競賽中拔尖學生的方式就業。用人單位也可以通過承辦、協辦和冠名等模式直接參與學科競賽，并在競賽過程中向學生介紹其生產、經營、科研情況，或邀請學生參觀其單位，安排學生到單位實(見)習，在這過程中達成雙方相互欣賞的結果，在(獲獎)學生尚未畢業時，用人單位便可考慮對其進行預錄。通過這種方式，學科競賽的激勵作用就有效地體現出來了。對畢業后計劃在高?；蚩蒲袡C構繼續深造的學生，“讓在學科競賽中獲得一定等級以上的學生獲得免試攻讀碩士學位研究生的資格”是很好的激勵政策?？梢允购芏嘤袑I特長的學生自發地、積極地參加學科競賽并努力爭取好的成績。

(2) 對指導教師的激勵機制

在參賽學生選拔與培訓過程中，指導教師起著舉足輕重的作用，因此，如何產生優秀指導教師就成了我們必須探討的問題。除了教師的職業追求和奉獻精神外，良好的激勵機制是根本的有力保證。例如：學科競賽獲獎，其指導教師在職稱評聘時可以享受傾斜政策，把教師所從事的工作與職稱評聘直接掛鉤，會收到很好的效果。

(3) 對二級學院的激勵機制

當學生和指導教師都有了積極性以后，就要考慮二級學院的積極性問題。筆者認為，可以利用本科教學評估工作的杠桿作用形成有效的激勵機制，從而解決這一問題。通過把學科競賽參賽結果納入評估工作中，在評估方案中為學科競賽設立專項評估指標，此專項評估指標的得分可直接影響學校對該學院教學工作的評定等級，從而影響該學院教學工作的聲譽和受獎情況。這樣，運用教學評估工作的杠桿作用可以穩定地調動學科所在學院和學生所在學院的積極性，形成有效的激勵機制。

3有效組織競賽隊伍，提高訓練水平

要提高程序設計競賽的成績，除了要有認真負責的輔導教師外，最重要的是要挑選并組織一支高素質的學生隊伍，并科學訓練，不斷提高訓練水平。在實踐過程中，我們認為以下幾點非常重要。

3.1挑選隊員至關重要

參加高水平競賽的學生必須具備一定的素質，才能通過一定的訓練取得成績。我們認為，挑選隊員時最重要的是看他是否對程序設計有濃厚的興趣。其次，要求學生具有堅忍不拔的精神。此外，可以適當在計算機專業以外的專業中挑選學生，例如數學、信電、管理、外語，等，因為，參加程序設計競賽所需的知識比較廣泛，具備不同專業知識的學生可以形成互補。

3.2要創造一個能夠讓學生互相交流、討論的環境

在程序設計訓練過程中，單獨練習很難提高水平。可利用QQ、論壇、電子郵件等互相交流，最好還有一個能夠讓學生進行面對面交流的場地和時間。例如，我們建設了一個程序設計訓練的專用實驗室，并每周定期集中兩次，在積極營造氣氛的同時，讓學生充分交流，共同提高。

3.3合理組隊，形成學生梯隊

程序設計競賽都是以小組(三人)的形式進行的，我們認為以學生自由組隊、指導教師適當調整是比較好的組隊方法，學生自由組隊能夠保證組員之間的熟悉程度，這是相互之間能夠默契配合的基礎，但是在組隊時也要考慮幾方面的互補因素，主要是學生的性格特點、專業知識、擅長的解題類型，等，要盡量做到全面。其次，由于訓練隊伍中各年級的學生都有，能力與水平也高低不一，在訓練及組隊過程中，教練員也要有意識地注意學生的梯隊建設，在學生團隊中通過傳、幫、帶，取得良好的效果。

3.4適當的訓練強度，并引入競爭機制

要想通過訓練提高水平，就要保證合理的訓練強度，即在一段時間內做適當量的訓練題。訓練題量的大小可以根據學生實際情況而定。在由簡到難的過程中，及時地消化和總結是非常重要和必要的。此外，在做題過程中，可以引入競爭機制，例如可以將每個人或每組做題的進度統一公布，并定期進行隊內競賽，這樣可以起到督促和篩選作用。

3.5加強對外交流

要想提高競賽水平，總是閉門訓練是不夠的，還要加強對外交流，例如與兄弟院校進行交流賽，或者(上接48頁)

盡量多參加ACM公開組織的區域賽，等，在實際競賽中檢驗、提高學生的能力和水平，并及時總結經驗和教訓，反過來指導與調整訓練安排。

4總結

總而言之，只有通過構建良好的管理體制，建立合理的激勵機制，充分調動學生、指導教師、相關學院等多方的積極性，建立一支高素質的輔導教師隊伍，有效地組織、訓練競賽隊伍，就能夠在現有基礎上進一步提高學生的綜合能力與素質，同時也為社會培養拔尖的特色人才。

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收稿時間：2007-07-03

作者簡介：張泳 (1972-) ，男，浙江紹興人，浙江大學城市學院計算機與計算科學學院講師，碩士，研究方向：軟件工程及系統應用。電子郵件：zhangyong@zucc.edu.cn