德國高等教育對建構我國計算機人才培養金字塔體系的啟示

1引言

德國的高等教育在世界高等教育系統中占有很重要的地位，以雙元制教育模式為主的職業教育被稱為德國“經濟騰飛的秘密武器”。

筆者在法蘭克福應用科學大學(Fachhochschule Frankfurt am Main - University of Applied Sciences)作為訪問學者學習和工作期間，對德國高等教育進行了一些實地的考察和研究，認為德國高等教育體系對我國計算機高等教育具有很大的借鑒意義。本文從深入挖掘我國目前計算機人才培養需求及存在的問題出發，分析德國高等教育體系的成功經驗，研究建構我國計算機人才培養金字塔體系的具體方法，以達到優化計算機教育，滿足社會計算機人才需求的目的。

2我國計算機人才需求及培養現狀

目前，我國計算機專業進入了一個快速發展期，IT、IC、網絡存儲、電子商務、信息安全人才嚴重短缺。我國每年IT市場至少需要100萬人才，專業人才需求在40萬以上，而我國只能培養20萬左右，缺口很大；2008年國內IC工程師的需求量將達到25萬人，電子商務人才未來十年的需求量為200萬，這些都說明計算機人才的市場需求是比較旺盛的。社會對計算機人才的需求在穩中有升的情況下，也具有一定的特色：

(1) 人才需求趨向“寬口徑”、“復合型”：隨著計算機科學的發展，高校文理科院系普遍開設有計算機公共基礎課，會計算機已經不再是計算機專業學生的獨有優勢。計算機專業學生要想加強就業競爭力就必須向“寬口徑”、“復合型”人才靠攏，依靠自身專業特長，擴大就業渠道。

(2) 崗位競爭激烈，素質要求提升：計算機科學內涵和外延不斷擴大，計算機專業學生與通信工程、自動化、電子技術等相近專業學生之間相互擠占就業崗位現象日益突出。在崗位競爭激烈的情況下，用人單位“優中選優”，素質要求不斷提升。

(3) 社會需求為主，市場導向形成：改革開放以來，我國高等教育的培養模式發生了一定的變化，市場導向的人才培養規格逐步形成。高校計算機專業要提高學生的就業率就必須確定市場需求的辦學定位，構建合理的計算機高等教育體系。

計算機專業的高速發展為社會輸送了大批專業人才，但也帶來了一些問題，近幾年來，計算機專業畢業生就業率開始下滑，新生錄取分數線相比其他專業已明顯下降。在我國大力推進信息產業與信息化建設，大量需要計算機人才的時候，出現計算機專業畢業生就業率下滑現象的原因有多個方面：首先，隨著計算機科學與技術的飛速發展，計算機科學的內涵與外延不斷擴大，計算機學科與其他學科交叉現象導致計算機專業特色不明顯；其次，計算機科學知識體系更新換代速度較快，計算機專業課程體系存在部分老化現象，沒有跟上時代步伐；最后，也是最重要的一點在于計算機高等教育人才培養與市場需求脫節，不能滿足用人單位對計算機人才的要求。

計算機人才培養要滿足社會需求，做到與市場接軌，有必要借鑒國內外的有效經驗進行高等教育改革，完善高等教育體系。

3德國高等教育的結構及特色

德國高等教育明確地分為三種類型：研究型的綜合大學，目標是研究型、開發型人才的培養，學習年限至少為5年；應用型的專業學院，英文名稱于1998年統一為University of Applied Sciences，譯為應用科學大學，以培養應用型高級人才為目標，基本學制為4-4.5年；職業型的職業學院，屬于新型學校類型，其教學以企業需求為導向，基本學制為3年。

德國高等教育的特色主要表現為以下幾個方面

(1) 人才培養具有層次性，充分面向市場需求

德國的高等教育實行分類培養，具有一定的層次性。在科技飛速發展的知識經濟時代，社會對人才的需求具有一定的層次性和動態性，作為人才培養基地的高等教育部門必須適應這一需求。德國高等教育體系的研究型、應用型、職業型分類較好地滿足了社會對高層次學術人才和應用人才的不同需求，促進了德國經濟的發展。

(2) 強調教育平等，學術自由

教育平等和學術自由是德國高等教育的傳統，教學和科研統一是德國大學的原則。德國的高等教育實行免費政策使所有的高中畢業生都能進入高等教育機構繼續學習，充分體現了教育平等的原則；德國科學審議會指出：“大學是科研最重要的場所，國家必須維護科學的自由”，其中綜合型大學側重基礎研究，應用科學大學側重應用性研究。

(3) 注重職業教育發展，與企業進行合作教育

德國以職業教育立國， 其職業教育的辦學理念是“為職業實踐而進行科學教育”。職業教育人才培養直接與市場需求和社會經濟發展接軌，目標十分明確，突出技術應用與實踐能力的培養。德國的專業學院與職業學院都安排有實踐學期，學生在實踐學期中到企業進行實習，校企間的合作教育不僅給學生提供了理論聯系實際的機會還鍛煉了學生的思維能力和交際能力。

(4) 充分利用資源，強調自主學習

德國的高等教育機構一般采用全日程排課，實驗室對所有教師、學生隨時開放，這有利于學校教育資源的合理利用，大大提高了辦學效率。德國大學非常強調學生的自主學習，學生可自由選課，教師在教學過程中一般沒有固定教材只規定參考書目，課程的信息涵蓋量比較大，讓學生充分利用課余時間進行學習。

(5) 寬進嚴出管理，保證教育質量

德國各大學和專業為了保證教育質量常常通過實行嚴格的完全學分制、中期考試等方法，保持著一定的淘汰率，有些學校的淘汰率甚至超過50%，在高等教育免費的情況下，這種寬進嚴出的管理制度保證了德國人才培養的質量。

德國成為歐洲第一經濟強國、世界三大經濟強國之一，與其高等教育的結構合理、培養到位的特色是分不開的。

4構建我國計算機高等教育的金字塔體系

在我國大力推進信息化產業與信息化建設的時期，計算機高等教育的主要使命就是為社會經濟發展培養高素質的知識型勞動者，使我國計算機人才的整體素質達到國際水平。要完成這個使命，就必須建構符合國情的金字塔型計算機高等教育體系。對于計算機專業的學生來說，社會只需要其中的一少部分人成為計算機科學家，一部分人成為計算機工程師或軟件工程師，一大部分人成為各行各業的信息化建設者。

借鑒德國高等教育體系分類培養的經驗，構建我國計算機人才培養金字塔體系需要從以下方面入手：

(1) 研究型計算機教育注重國際接軌

我國計算機教育只有50年歷史，經驗不足，國際競爭力較差。因此，研究型大學的計算機專業發展要注重國際接軌，發揚科研、學術自由的精神，積極進行學科建設、教學內容、教學方法的改革。在學科建設方面，要緊跟計算學科發展進程，借鑒國際名校經驗進行學科改革，例如對IEEE-CS/ACM的Computing Curricula 進行研究，改革我國的計算機專業的學科體系；在教學內容方面，要隨著計算機科學的發展對教學內容進行更新，做到教學內容國際化，選用國外優秀的計算機英文教材進行雙語教學是比較可行的辦法；在教學方法方面，教師要依據教育信息化進程積極進行教學方法的改進，使我國的研究型大學計算機專業發展向國際名校靠攏；可積極吸收外國留學生，為計算機教育發展帶來新的思路和方法，提高我國計算機高等教育的國際競爭力。

(2) 中間層院校要進行適當分流

計算機專業現有771個學科，這700多個學科中有600多個開辦時間不超過10年，大多屬于地方性大學辦學，處于初步發展階段。德國的高等專業學院(應用科學大學)擔負著德國應用型人才培養重任，其三大任務是：“為區域經濟發展作貢獻，為技術成果轉化作貢獻，為培養接受過科學方法訓練的高素質職業人才作貢獻”。德國機電工程師的三分之二，企業經濟師的三分之二，計算機工程師的二分之一，都是高等專業學院的畢業生。我們要借鑒德國高等專業學院的發展經驗對中間層次院校的計算機專業進行適當分流：一部分院校要以發展計算機本科教育為主，適當發展研究生教育，實行教學型大學辦學模式；另一部分要以培養高級應用型人才為主，實行實踐應用型人才培養模式。中間層次院校進行適當分流有利于我國計算機高等教育的市場化進程，改變計算機畢業生就業扎堆現象。隨著社會的發展，我們要明確“應用型”人才的培養不應該僅僅停留在專科層次上，而是應該涵蓋本科、研究生培養的高等教育發展思路。

(3) 職業院校發展注重市場導向

德國的職業院校是典型的職業型高校，人才培養與企業直接接軌，學生的理論課余實踐課之比為1︰1，每學期12周在職業學院學習理論知識，12周在培訓企業進行實踐訓練。我國正處于大力推進信息化產業與信息化建設的時期，市場對擔負各行各業信息化建設任務的信息化人才的需求量最大，市場需求對信息化人才的定位是：既具有計算機知識又具有用人單位所需的本行業專業知識。借鑒德國職業院校的發展經驗，我國計算機職業人才的培養也要與企業進行合作教育，培養學生的就業能力。我國目前信息化產業的發展為計算機職業型人才的培養提供了很好的實訓基地，計算機職業教育要和企業間達成雙方互利的人才培養協議，加大學生實踐訓練深度，做到直接面向生產崗位的職業培養。

(4) 計算機專業要定位明確，各層次協調發展

計算機高等教育的金字塔體系的構建，既要有金光閃閃的塔尖，又要有扎實牢固的塔身，更要有堅實博大的塔基。借鑒德國高等教育體系的“教育平等，學術自由”，學校人才培養目標雖有不同但學校間并無太大差級的有效經驗，各大學的計算機專業要根據各自的辦學條件，明確自身的辦學定位，從而形成層次清晰、定位準確、分工合理的計算機人才培養體系，達到協調發展的目標。

當然，我國計算機專業要得到較好的發展還有很多經驗需要借鑒，例如：進行全日制排課使學校的教師、教室、實驗室資源得到很好的利用；加大課程設置的靈活性，使學生擁有一定的選課自由，增強其學習的自主性；實行完全學分制加大淘汰力度，促進高等教育質量的提高。當然，德國高等教育體系也存在一定的缺陷，在此不進行贅述。

5結束語

在我國計算機人才崗位競爭激烈、素質要求提升，人才需求趨向“寬口徑”、“復合型”，市場導向形成的情況下，計算機高等教育金字塔體系的建構是計算機專業發展和人才培養的必然需求。本文借鑒德國高等教育體系的一些經驗進行這方面的研究，符合市場對計算機人才需求層次型結構，希望對促進計算機高等教育的發展具有一定的意義。

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作者簡介：

孫全黨 河南師范大學計算機與信息技術學院 講師；蘇州大學計算機科學與技術學院 研究生；龔聲蓉 蘇州大學計算機科學與技術學院 教授 碩士生導師；靳瑞霞 河南師范大學計算機與信息技術學院 研究生。