師范院校計算機人工智能雙語教學的方案設計

摘要：雙語教學作為一個新的教學模式在高校的教學中還處于探索、研究階段。本文結合人工智能課程的雙語教學實踐，詳細分析了師范院校雙語教學的特點，提出了師范院校雙語教學遵循的原則，最后設計出了人工智能雙語教學的方案。

關鍵詞：雙語教學；師范教育；人工智能

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

文章標號：1672-5913 (2007) 20-0093-03

1引言

教育部2001年頒發的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》[1]，明確提出要在高校積極推動使用英語等外語進行教學，其中“本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學”，還特別強調“高新技術領域的生物技術、信息技術等專業，以及為適應我國加入WTO后需要的金融、法律等專業，更要先行一步，力爭三年內，外語教學課程要達到所開課程的5%至10%”。雙語教學起步較早的是地處北京、上海的一些國家重點大學如北京大學、清華大學、復旦大學、上海交大、華東師范大學等高校，這些高校一些學科的雙語教學開展得很有成效。目前，雙語教學在各高校開展的如火如荼。

2師范教育模式的新特點

2.1我國師范教育的特點[2]

(1) 我國各級各類師范院校是以培養合格的師資為主要目標的；

(2) 我國師范教育是“定向性”教育體制，新師資的培養主要由各級師范院校承擔，教師的進修提高主要依靠各級教育學院、教師進修院校；

(3) 我國師范教育的社會主義方向性，是我國師范教育的最根本的特點；

(4) 我國師范教育機構呈多層次性，分級培養和培訓中小學師資。

2.2師范教育新模式的特點[3]

隨著我國與國外學術交流的發展，師范教育也吸收了國際師范教育優點，呈現出新的模式，特點如下：

(1) 促進教師自我的終身學習：這一學習過程中最緊要的是師范學校老師對未來的老師的啟發，以及未來的老師的自我動力和自我回報。

(2) 多種學習資源：除了正規院校教育，還包括自學計劃、交互式多媒體材料、上網學習，通過和學校、地方、海外機構多種渠道學習發展。

(3) 教師學習的全球網絡和區域網絡：使教師真正地放眼世界。

(4) 世界范圍的運用信息和技術的環境：必要的組成部分有因特網、在線學習、交互式自學、多媒體設施和學習材料，能夠進行不同范圍的可視會議

3雙語教學原則

3.1雙語教學的模式

雙語教學是指用一門外語(主要是英語)作為課堂用語進行除外語學科外的其他知識性學科的教學[4]。實現雙語教學的主要模式目前可歸為以下三種[5]：

●簡單滲透型：教師在教學過程中適當加入英語教學成分，簡單地用英語表達課程的常用語言和主要概念等。通過雙語教學，學生僅掌握、熟悉相應學科支離的、不連貫的專有名詞及其中文解釋。

●穿插型或稱為半外語講授型：教學中使用英文原版教材，教師板書為英文，口語則交替使用中英文兩種語言，以英文為主，在必要的地方輔以漢語解釋。學生能達到自如地閱讀原版英文資料、用英語進行論文寫作和用英文進行簡單學科交流的能力。

●全外語講授型：開設某個學科的課程，全部教學過程、各個教學環節都用純英語進行教學。通過雙語教學使學生學會用中文和英語同時思考問題、解決問題，習慣在兩種語言之間自由轉換。

3.2雙語教學原則

雙語教學應該遵循的原則：面對現實，逐步推進，抓住本質，提高質量。

面對現實：面對學生的現狀，結合實際情況，做到教材與教法適應現狀；

逐步推進：保護學生對雙語教學的積極性，在教學中做到循序漸進，教學模靈活使用；

抓住本質：吸收國外教育模式的優點，在雙語的教學中不僅僅是做到“形似”，更重要是做到“神似”。

提高質量：利用雙語教學模式激發學生的學習興趣，提高專業和外語的教學質量，克服目前普遍存在應試教育的缺點。

4雙語教學的方案設計

現階段太原師范學院的計算機系很少開設雙語教學的課程，故先在選修的課程中開設雙語教學試點。試點選擇了大四選修課人工智能，以后逐步為考試的科目，比如數據結構、C語言、Java語言等課程開設雙語課程。

4.1教學對象

人工智能是大學四年級第一學期的選修課程，學生都是抱有很大的積極性來選修這門課程的。英語水平基本都通過了國家公共英語四級考試，部分學生通過了六級考試，而且之前已經開設了計算機專業英語課程。通過大學三年的學習，學生計算機專業課程體系已經建立起來。以上分析可以看出學生已有的計算機專業知識積淀和基本的外語水平為開設人工智能雙語教學奠定了一定的基礎。

4.2教學目標

開展大學人工智能雙語教學只是課程教學方式和教學手段的一種變化，是用英語進行的人工智能課程講授，其主要教學目標仍然是培養學生的計算機科學知識和思維方法；第二目標是通過雙語教學的語言輔助和促進計算機學科教學，同時引導學生提高閱讀原版英文資料、用英語進行簡單科技寫作的能力，與老師用英語進行專業方面的簡單交流的能力；第三目標是作為師范院校，培養未來的中小學教師，培養學生面向國際教育的素質。

4.3教學方法

雙語教學對于教師和學生都提出了相當高的要求，在教學的各個環節中都有相應的工作要做。

(1) 教材

教材選用美國斯坦福大學Michael R.Genesereth和Nils J. Nisson 的Logical Foundations of Artificial Intelligence。其中開始的第一章引言和第二章知識表示是雙語的講義，給學生適應的階段，做到循序漸進，后面的章節是純英文的講義。

(2) 課前教學環節

●學生：課前研究性預習。

●教師：備課要充分，參閱中文的教材有：石純一的清華大學出版社的《人工智能原理》，黃厚寬翻譯的的電子工業出版社的《人工智能》，蔡自興的清華大學出版社的《人工智能及其應用》，張仰森的高等教育出版社的《人工智能原理與應用》。這樣可以充分吸收中文教材邏輯性強的特點，保障教學的第一目標實現。

(3) 課堂教學環節

●教師在課堂教學環節中要很投入，有激情。營造出全新雙語教學環境，激發學生的學習激情。

●在第一章引言和第二章知識表示采用第一種模式即簡單滲透型，后續的章節逐步采用第二種教學模式即穿插型或稱為半外語講授型。最后理想的方式是全外語方式。

●充分利用多媒體課件信息量大，直觀等優點，保障教學的第二目標實現。

●課堂教學應該多采用互動式教學。學生通過課前研究性預習，可以和教師生互動交流探索，取代了老師講，學生聽；老師問，學生答的傳統教學方式。

●耳目一新的教學形式，引人入勝的教學手段，獨具匠心的學習方式，主動探索的學習方法，實現師范院校雙語教學的第三目標。

(4) 課后教學環節

課后給學生完成布置的實驗和項目作業訓練。人工智能課程的實驗很少，所以大部分是項目作業訓練。教師和學生要重視平時，重視實踐。

(5) 考試

考試不是學生學業成績評定的唯一形式，學生平時的項目作業訓練、報告、論文、設計和討論更加重要。

5結束語

雙語教學已在全國高校廣泛開展，對于師范院校開展雙語教學的研究和探討尤為重要。本文結合筆者承擔的計算機人工智能的雙語教學實踐，分析了師范院校雙語教學的特點，提出了師范院校雙語教學原則，最后設計出了人工智能雙語教學的方案。

參考文獻

[1] 教育部關于印發“關于加強高等學校本科教學工作提高教學學質量的若于意見”的通知.教高[2001]4號. http://www.moe.Edu.cn/highedu/gjjx/4 htm. 2001-8-28.

[2] 教育法在線. http://edulawonline.com

[3] 鄭燕祥.國際師范教育新模式的特點. http://www. pep.com.cn:82/200406/ca460871.htm

[4] 曹春梅. 大學物理雙語教學的方案設計[J]. 中國電力教育，2007，(5)：81.

[5] 吳平. 五年來的雙語教學研究綜述[J]. 中國大學教育，2007，(1)：37.

Bilingual Instruction Solution Design on Computer Artificial Intelligence in Normal School

Yan wu-jun

(Department of computer， Taiyuan normal school， Taiyuan 030012，

Shanxi Province， China)

Abstract：Bilingual instruction as a new instruction mode still be exploring and researching. Based on the AI(Artificial Intelligence) curriculum bilingual instruction practice， the characters ofbilingual instruction in normal school was analyzed at length. The principle of bilingual instruction in normal school was put forward. Finally， the bilingual instruction solution on AI was developed.

Keywords: Bilingual instruction Normal education Artificial Intelligence

作者簡介

嚴武軍(1973-)，男(漢族)，山西侯馬人，太原師范學院計算機系，講師，計算機應用碩士。研究方向：數字圖書館，智能檢索，檔案的信息化。發表論文十余篇。

電話：13834135884

E-mail：wujun_yan@hotmail.com