藝術(shù)專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革與實踐

摘要：信息化技術(shù)的高速發(fā)展，對高校各專業(yè)特別是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力有了更高、更具體的要求。本文針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點從教學(xué)內(nèi)容、授課形式、作業(yè)布置和考試形式幾個方面的改革進行了探討。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)專業(yè)；計算機基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)改革；改革措施

中圖分類號：G642文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913 (2007) 20-0096-02

當(dāng)今社會信息技術(shù)得到了充分、快速地發(fā)展，計算機也作為每個人日常生活、工作所必需的信息技術(shù)工具被迅速普及和推廣，對學(xué)生使用計算機的能力要求也被一再提高。對于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，在“圖像處理”、“圖形繪制”、“三維動畫”等方面計算機操作能力的要求幾乎等同甚至高于計算機專業(yè)學(xué)生。“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程是我院非計算機專業(yè)(含藝術(shù)類專業(yè))必修的公共基礎(chǔ)課，也是培養(yǎng)學(xué)生計算機使用能力的主要途徑。如何在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，切實做到素質(zhì)教育，讓學(xué)生能真正掌握計算機這個智能工具，成為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作的推動劑，是計算機基礎(chǔ)教育的最高目標。

我院藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，專業(yè)特色鮮明，其學(xué)生與其他專業(yè)相比主要特點有：學(xué)生文化課成績較理工科和其他文科學(xué)生成績普遍偏低、設(shè)計是“生命”，一切教學(xué)內(nèi)容均服務(wù)于設(shè)計、授課形式不統(tǒng)一。因此，如果以大學(xué)一貫的教學(xué)方法去實施藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程教學(xué)一定是不切合實際的。針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點，我們不斷探索、研究，進行了一系列的教學(xué)改革。

1教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

隨著中小學(xué)計算機課程的開展及家用計算機的普及，現(xiàn)在越來越多的高校新生入校時已經(jīng)有一定的計算機基礎(chǔ)，而不是從零開始。但是，由于中小學(xué)校師資和設(shè)備的局限，又使得學(xué)生計算機水平差異很大。表1是對我院2006級新生計算機應(yīng)用能力的調(diào)查情況。

從表1可以看出，同學(xué)之間的差異還是比較大的，小部分同學(xué)對計算機一無所知，大部分同學(xué)對計算機的了解不系統(tǒng)、不全面，只知皮毛，還有一些自認為很是熟悉，沒有多少知識要學(xué)。因此，我們調(diào)整了課程的教學(xué)內(nèi)容和要求，力求在教學(xué)過程中讓每個學(xué)生均有收獲。

參照2006年全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會和清華大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的《中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育課程體系2006》中《文科非財經(jīng)類專業(yè)計算機課程體系參考方案》，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)的特點，我院藝術(shù)專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置如表2所示。

采用專題教學(xué)的形式完成每項教學(xué)內(nèi)容。每個專題設(shè)有不同教學(xué)目標，例如，計算機基礎(chǔ)知識中計算機發(fā)展歷程的教學(xué)不僅是為了了解它的進程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)其創(chuàng)新意識。對于實踐性強的教學(xué)專題輔助了相應(yīng)的專項實踐題目如表3。

2授課方式與作業(yè)布置

藝術(shù)專業(yè)多是單元課教學(xué)，即一段時間集中開展某一門課的教學(xué)(如在一個月內(nèi)每周一至四的上午或下午安排同一門課)。單元課的授課形式在教學(xué)時間的安排上是靈活的，教師可以依據(jù)學(xué)生的實際情況隨時教或?qū)W或練，學(xué)生也能夠在短時間內(nèi)取得比較明顯的進步。“計算機基礎(chǔ)”很適合這種教學(xué)形式，故我們建議學(xué)院采用單元課的形式完成計算機基礎(chǔ)的教學(xué)。時間為兩周，共計56個課時。

在單元課的教學(xué)過程中輔助大作業(yè)的布置，也是藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的又一特色。我們采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式，在教學(xué)任務(wù)開展之前就布置作業(yè)的內(nèi)容與要求。通過大作業(yè)的完成，既可以進一步加強對課堂知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以讓學(xué)生在完成作業(yè)時有一定的成就感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

對于大作業(yè)的評價，采用“集中評議，分級給分”的方案。學(xué)生作業(yè)全部收回后，組織有關(guān)教師集中討論、比較(藝術(shù)類班級人數(shù)一般在20人以內(nèi))，按五分制最終協(xié)商給出作業(yè)成績。將學(xué)生作業(yè)全部展覽，由全體教師統(tǒng)一評閱，既可以評出真正優(yōu)秀的作品，又可以避免學(xué)生在完成作業(yè)時相互抄襲，此外，將教師的評閱意見收集整理反饋給學(xué)生，還有利于學(xué)生的進一步提高。

3考試形式

我院計算機基礎(chǔ)課程很久以來一直執(zhí)行的是和其他公共基礎(chǔ)課相同的考試形式：筆試，課程最終成績＝平時成績的20%+考試成績的80%。這種傳統(tǒng)考試模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，忽視學(xué)習(xí)過程，為應(yīng)付考試忽略了學(xué)習(xí)的真正意義，筆頭能力強而實際動手能力差。相當(dāng)一部分學(xué)生卷面成績合格或是優(yōu)秀，但當(dāng)遇到實際問題卻做不好，甚至有的學(xué)生完成畢業(yè)論文的排版都要求助于他人。

鑒于此，我們提出了由“平時課堂表現(xiàn)+作業(yè)評價+上機考試+筆試”四個部分組成的課程考核模式，從多方面、多角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行更全面、客觀、科學(xué)的評價。下面對“上機考試”做簡要的介紹。

我們針對教學(xué)內(nèi)容中的重點，設(shè)置八個固定類型的實際動手操作題目，要求學(xué)生在指定時間內(nèi)完成。上機考試題目的內(nèi)容、要求、評分標準均是事先公開的，這樣有利于學(xué)生自覺主動地強化訓(xùn)練，從而較好地完成本課程的預(yù)期教學(xué)目標。為避免學(xué)生背題，其中2至8題的題庫中均設(shè)置了20道相似的題目，學(xué)生在參加考試時從中隨機抽取。上機考試內(nèi)容如表4所示。

4結(jié)束語

計算機技術(shù)在輔助藝術(shù)設(shè)計方面的發(fā)展是飛速的，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)也應(yīng)不斷隨之水漲船高。不斷改進教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容、考試形式更趨合理化，在今后很長一段時間內(nèi)將仍是計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的重點。

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作者簡介：桑莉君(1973-)，女(漢族)，籍貫山西，太原理工大學(xué)輕紡美院講師，碩士，研究方向是操作系統(tǒng)、計算機教育。

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