語文教學中應注意培養學生的解說能力

【摘要】解說能力是生活中較為實用的一種能力，教師在語文教學中應該注意培養學生的解說能力。具體做法有：1.挖掘教材，讓學生發揮想象力為詩歌寫解說詞并解說；2.播放景物畫面，讓學生模擬解說；3.選擇會徽、徽章、漫畫等讓學生寫解說詞并解說。這些訓練不僅培養了學生的解說能力，同時想象能力、思維能力、寫作水平也都會有所提高。

【關鍵詞】語文教學；解說能力；培養

所謂解說能力，就是用準確生動的語言表述出看到的或想象到的圖片、畫面、景物等材料的內容的能力。要想準確生動地表述出上述內容，除了要抓住圖片、畫面、景物等特征外，還要做到取舍得當，條理清晰，并且需要適當的借助肢體語言。

我在教學中是為樣培養學生的解說能力的。

一、挖掘教材，借助詩詞

詩詞語言高度凝練，無論是語言，還是思維都具有極強的跳躍性。正因為如此，我可以讓學生充分發揮想象力，將詩詞的留白部分補充出來，為詩詞寫解說詞，然后解說。

一片落葉，一聲雁鳴，一滴秋雨，一盞青燈，李清照點石成金，賦予它們靈性，使它們富于濃郁的感染力。我們似乎聽得見階前雨滴，孤雁哀鳴；我們似乎看得見梧桐葉落，青燈照人。這份凄美怎么會不讓你心動、情動呢？

學生為李清照的《聲聲慢》寫的解說詞抓住了落葉、孤雁、秋雨、青燈幾個典型的意象，準確地展示了詞所創設的意境，加上學生動情的解說，讓我們真切地感受到了李清照內心的愁苦。

二、播放景物畫面，模擬解說

這項訓練需要提前布置學生查找資料，為模擬解說做好充分的知識和資料方面的準備，這樣既可以培養學生的解說能力，也訓練了學生對資料的綜合分析和剪裁能力。下面是學生看長江山峽畫面時所作的模擬解說，很好地證明了這一點：

長江三峽，無限風光。瞿塘峽的雄偉，巫峽的秀麗，西陵峽的險峻，還有三段峽谷中的大寧河、香溪、神農溪的神奇與古樸，使這馳名世界的山水畫廊氣象萬千——這里的群峰，重巖疊嶂，峭壁對峙，煙籠霧鎖；這里的江水，洶涌奔騰，驚濤裂岸，百折不回；這里的奇石，嶙峋崢嶸，千姿百態，似人若物；這里的溶洞，奇形怪狀，空曠深邃，神秘莫測……

三、選擇徽標、徽章、漫畫等，讓學生寫解說詞

會徽、徽章、漫畫等都有一定的含義或寓意，讓學生充分觀察、思考，然后寫解說詞，除了訓練了學生的解說能力，也培養了他們的識圖能力和分析理解能力。前幾天，讓學生為2008年北京奧運會青島帆船比賽徽標寫解說詞，有很多學生寫的都很好。這里就不舉例了。

當然，訓練方式、途徑還有許多，例如模擬現場報道解說、模擬體育比賽解說等，這里就不一一述說。總而言之，這些訓練不僅培養了學生的解說能力，同時學生的想象能力、思維能力、寫作水平也都會有所提高。教師在語文教學過程中真的應該注意學生解說能力的培養。