如何做好高三語文復習階段的學習

【摘要】本文從基礎、閱讀、寫作三個方面闡述了高三教師怎樣在高考沖刺階段有針對性地搞復習，呼吁教師給學生更多自由學習空間，解除學生的心理負擔，讓學生在主動參與的學習過程中實現語文水平的提高。

【關鍵詞】語文復習；夯實基礎；強化寫作；提高鑒賞能力

高三總復習階段，是一個至關重要的學習時期，如何抓好這段時間的教學，使學生在最后幾個月內學習成績有一個大的飛躍，是每一個高三語文教師一直苦思冥想的問題。在教學實踐中，我越來越體會到只有把自由還給學生，給學生一個自由飛翔的空間，讓學生掌握學習的主動權，才能有事半功倍的學習效果。在這種思想的指引下，我采取了“時間給學生，自由讀和寫，單項來過關，總體去把握”的復習措施。具體我是這樣做的：

一、教師領路，夯實基礎

按照《高考說明》中規定的學生必須掌握的知識點，我采取分塊訓練的方法，如基礎知識部分可分為字音、字形、詞語（成語）、病句等。首先我結合近年來的高考試題，以典型試題為例總結知識覆蓋面，分析解題方法，指導解題思想，舉一反三，教給學生掌握知識點的技巧，在此基礎上，把大部分時間交給學生，讓他們去練習，運用所學到的方法去解題，在解題中鞏固知識并查漏補缺，鼓勵學生提出疑問，一個知識點復習完以后進行知識過關檢測。不過關的學生進行補考，直到過關為止。

另外我要求學生在學習中必備一個糾錯本，平時遇到錯題查找錯誤原因，及時糾正并進行總結，把糾錯本放在手邊經常翻看，鞏固記憶，起到了很好的作用。

二、自由作文，強化寫作

作文是考生的半壁江山。寫作水平的高低在很大程度上決定了考生在高考中的命運，因此作文是高三語文復習中的一項重要內容。為了提高學生的寫作水平，我們采取了“自由作文，強化訓練”的作文訓練法，除每周一篇大作文，老師命題，給材料，進行課堂專門訓練外，還在學生中開展自由作文訓練，教師不命題，不限材料，讓學生自由發揮，我手寫我心，寫心得寫體會，寫隨筆寫看法，一事一議，一景一描，凡情動于心的都可以寫，每周1-2篇不限，如此以來，充分調動了學生寫作的積極性。學生普遍感到寫作文有趣了，不受條條框框束縛可寫的東西多了，有的同學甚至一周寫3-4篇。在自由作文中，我把這些好文章拿到班上朗讀，讓學生欣賞，并讓大家提出自己的修改意見，也可把這些文章貼在教室墻壁上供大家欣賞。

三、自由閱讀，提高鑒賞能力

張志公先生說過：“語文這個工具，要掌握得好，運用得好，首先必須手中握有豐富的材料，材料貧乏是語文能力的致命傷。”要使學生“手中握有豐富的材料”，基本途徑是加強積累。積累的渠道很多，引導讀書是主要渠道，引導讀書首先是讀中外名著，必須讀原汁原味的名著而不是縮寫本，有選擇地讀優秀報刊如《讀者》、《青年文摘》和《人民日報》、《中國青年報》等，通過閱讀，引導學生關注社會、關注人生。另外還要指導學生在閱讀中收集作文材料，如社會生活、命運人生、親情真愛、自然環境、操守修養等幾個方面，并組織同學們定期進行交流，實現資源共享。

經過一段時間的探索，我確認這樣一個道理：學生語文水平的提高只有在學生聽、說、讀、寫的實踐活動中才能實現，只有在學生自身主動參與的學習過程中才能實現。所以我呼吁廣大高中語文教師放開手腳，給學生一點自由飛翔的空間吧！

【作者簡介】申獻紅，河南省輝縣市高級中學教師，高三骨干教師，中教一級。