讓學生的作文充滿詩意

【摘要】高考作文評分標準的“發展等級”中提出了“有文采”的要求。讓學生作文充滿詩意是實現作文“有文采”的途徑之一。作文要有詩意：一是可讓古今中外的詩歌融入文章，直接引用或化用；二是借鑒詩歌寫法，營造詩般的意境。作文要達此境界，應有較深厚的詩歌積累，熟能生巧。

【關鍵詞】學生；作文；詩意

一、讓詩歌融入你的文章

這里所說的“詩歌融入”，不是要求學生以詩歌的形式寫作，而是指作文時直接引用或化用現成的詩歌。古今中外的詩歌都可以入文，這樣既有助于表情達意，又可見習作者豐厚的積累，增強文章深厚的文化底蘊，真是一舉幾得的好事。我們看下面的例子：

昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路。

——題記

曾經以為，古代文人的生命會簡單而明了，時代賦予他們簡明的期望：入相出將，封妻蔭子。然而，是誰？偏偏要拋開那些世俗的期望，獨上高樓，為自己的人生另擇一條路？

一、李白

是黃沙漫天，北風吹雁中騎驢高歌的歌者么？是以霓為線，以虹為鉤的海上釣鰲客么？是遍訪青山綠水、且歌且行的游者么？在那個煙花三月的時代，人們對你的期望是歌功頌德，取悅帝王換取高官厚祿；而你，偏偏要獨上高樓，在朝要高力士脫靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之間。于是你注定要孤獨，“舉杯邀明月，對影成三人”，然而你傲然，“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒”。

而當我們回望唐朝，站在盛唐中間的不是帝王，而是你啊！

酒入豪胸，七分釀成了月亮，剩下三分嘯成了劍氣，一吐就是半個盛唐。

二、蘇東坡

是揀盡寒枝終不肯棲的寒鴉么？是舉杯邀明月的飲者么？是穿越了十年生死痛苦一場的癡漢么？

……

三、辛棄疾

是落日樓頭，斷鴻聲里的江南游子么？是恨古人不知你為狂人么？是不啼清淚長啼血的悲鳥么？

在那個崇尚享樂的年代，人們對你的期望本是吟花弄月，賣弄詩文罷了，而你偏要獨上高樓，“把吳鉤看了，欄桿拍遍”。

一邊是“斜陽正在，煙雨斷腸處”，另一邊卻是“寶馬雕車香滿路”，而你，執意要做燈火闌珊處的伊人。

你痛斥，“君莫舞，君不見，玉環飛燕皆塵土”；你彷徨，“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚”；你期待，“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”。

我多想跨越千年時空，共你醉明月。

在菊花開遍的南山西疇，臨清流而賦詩；在明月朗照的深山竹林，撫琴而長吟；在明月下你們獨上高樓，拋開世俗的期許，在青山綠水間吟哦著流水般輕揚的詩句。

……

上面這篇作文是2004年的高考滿分作文，全篇中直接引用和化用三位大家的作品的比重很大。作文分別寫了三位大家獨上高樓，探索自己人生的歷程，構成了行文的經線，而大家們的作品又分別成了編織他們人生的緯線。文章內容豐富厚實，語言文采斐然。其實，這里涉及的大師們的這些作品，我們也是熟知的，這位考生用得這么嫻熟，如果沒有豐厚的積累是絕對不可能如此的。

二、學會營造詩一般的意境

什么叫意境？意境似乎是詩歌創作與鑒賞的專用術語，古時候，有的稱“物境”，有的稱“情境”，其實都是指詩歌創作中情與景、理與景融合所達到的完美境界。

我們看下面的例子，在情景交融中表現出詩意：

晴天是另一種山貌，尤其是雨后青山，晶瑩翠綠，一副冰清玉潔。白云自天外飛來，繞著群山飛舞，山伸出千樹手指，戲弄著云，也逗引著風，云是不勝嬌羞的少女，怎禁得住山的挑逗？她躲躲閃閃，一不小心跌進山的懷抱，把山谷跌成一片氤氳，山笑了，把笑臉迎向朗朗晴空，迎向坐在窗前的我。一抬頭，我便承接住山的明朗與活潑，我窺見云的飄逸和灑脫。于是，我也忍不住把笑臉迎向山、迎向云、迎向藍天、迎向大自然的和煦溫馨里。

——朱星鶴《坐對一山青》

學生作文，如果善于創設優美的意境，善于含蓄地借景抒寫自己的審美感受，這樣，你的文章定能充滿無窮的詩意。下面這篇我的學生王婷同學的平時習作，就很好地體現了詩化的寫作，值得一讀。

撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘。

——戴望舒

秋韻

一

濛濛細雨，對于秋天來說，這的確是大自然的一種深情饋贈。平日里，干燥的空氣懸浮著灰塵，令人窒息。這幾天，空氣里帶著濕潤的味道，令我神清氣爽。

我獨坐在書房里，憑窗而望，煙雨深處的群山莽莽蒼蒼。院子里廣玉蘭的葉片經過秋雨的洗滌，褪去了蒼老的灰色，煥出蠟質的光亮來。此時雨中的風景，如同一幅寧靜而縹緲的水墨畫。

坐在這樣的房間里，天地太小了，我感到了壓抑。于是，我的內心深處便萌發了一種沖動，到窗外去，把大自然看個透徹。

二

窗外真好！枝頭上早就沒有了蟬的叫聲，更加上這淡淡的雨，涼涼的風，一切都是那么愜意。這風是一分一分地滲入肌膚的，于是心的麥田里便彌漫起一股深秋的氣息，宛如戴望舒《雨巷》中那位撐著油紙傘，“一個丁香一樣地／結著愁怨的姑娘”。

順著崎嶇的小路，漫步于秋天的山林。林間的小草雖沒有春天的離離，卻不十分衰敗。長長的，綿綿的，踏上去，比春草更柔更軟，加上這雨的滋潤，又增添了一層涼意。草地上有幾朵小花舍不得離去，也為大自然增添了一點生機。山腳茅塘里有幾只野鴨游弋著，時而鉆入水底，時而露出水面，追逐嬉戲。四周寂寂的，這山塘里的精靈自有它們的樂趣。站在草地上，我閉上雙眼，想靜靜地感受一下這大自然的氣息。忽然耳際飄來一首古老的歌謠，似曾相識，可怎么也記不起那歌的名字。聽一回，苦苦地搜尋一回，仍然記不起，我不禁啞然失笑：紅塵萬丈世間，多少得得失失，有緣與共一時，又何必一一記取。

……

這篇習作最值稱道的應該是創造了詩一樣的意境。第二節里細細描繪秋草、野鴨、搜尋古老歌謠的形象，正是為了表達內心的失落感和孤獨感，這些意象的捕捉恰好達到了這樣的效果。如“四周寂寂”的茅塘里，幾只游弋的野鴨，以“它們的樂趣”，襯托自己的無聊。我們還要注意到，習作者很巧妙地把握了這無聊賴的分寸，這里的草“并不十分衰敗”；野鴨“追逐嬉戲”，仍然充滿活力，應該說這種心情是“少年不識愁滋味”的一種體現。

一篇優秀的作文，成功的因素是很多的，詩意的寫作是其中之一，我們不妨在這方面多作些努力，收獲也將是大的。