詩歌鑒賞常見病因的分析

【摘要】學生在解答詩歌鑒賞題的過程中，暴露出了一些問題，如誤解或曲解詩歌意思，分析過于粗造等。解答詩歌鑒賞題是有方法可循的。首先是讀題、讀注、讀形象，其次抓住詩眼，最后聯系背景，品析內容。

【關鍵詞】詩歌鑒賞；病因；分析

閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

塞下曲

李益

蕃州部落能結束，朝暮馳獵黃河曲。

燕歌未斷塞鴻飛，牧馬群嘶邊草綠。

出 塞

馬戴

金帶連環束戰袍，馬頭沖雪度臨洮。

卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兒缺寶刀。

[注]蕃州：泛指西北地區。黃河曲：黃河河套一帶。結束裝束打扮。（1）這兩首詩都表現了守邊將士的慷慨豪情，但兩首詩用以表現將士豪情的內容有所不同，請簡要分析這種不同。（2）這兩首詩在人物外貌和場面描寫中都能用傳神的文字透露出人物的精神風貌。請從兩首詩中分別選出一個具有這一特點的字詞作簡要分析。這是高中語文調考試卷中的一道詩歌鑒賞題。綜觀試卷，可以看出學生對古代詩歌的鑒賞存在不少問題。現舉例如下：

第（1）題學生答題案例解析：

A．第一首詩通過寫將士日日夜夜值守在邊關，反映將士的豪情。第二首詩通過寫將士英勇無畏，馳騁沙場反映將士的豪情。

問題分析：對第一首詩中“馳獵”二字沒作準確解讀，從而對主旨領會失誤。對第二首中“夜劫”“亂斫”所表現的激烈搏殺的場面未作解說，因此對主旨的解說不夠全面。

B．第一首運用了比喻，以燕歌不能阻斷邊塞鴻雁的飛翔，馬也不能阻止邊塞草兒的變綠，比為一切困難也不能阻止戍將士的抗敵決心與豪情。

問題分析：牽強附會地理解了詩中意象，對修辭格式的表述模糊不清。

C.前者多了一份“群嘶”的豪氣，“與子偕行”的志氣；而后者則多了一份“缺寶刀”的悵然與空有志氣而無從衛國的失落。

問題分析：審題有誤。題干中明確說明“這兩首詩都表現了守邊將士的慷慨豪情”，主旨已非常明了地告訴了讀者。不應該有什么“失落”之意。

【附參考答案】第一首詩以將士們進行艱苦軍事訓練的場景，以及大雁群飛，歌聲飄蕩，馬群在綠草地上嘶鳴的人歡馬叫的壯麗場面來表現將士豪情。第二首詩以將士在風雪中沖鋒陷陣的壯舉，以及卷旗夜戰，肉搏拼殺的血戰場面來表現將士豪情。

第（2）題學生答案案例解析：

從《塞下曲》邊草“綠”的場景，可以看出蕃州將士生活的和諧，寫出了將士們精神斗志昂揚。

《出塞》中“沖雪”寫出了將士們不怕艱苦，英勇赴敵的精神風貌。

問題分析：題干中要求選出一個反映人物精神風貌的字詞，而且這個字詞必須是有關“人物外貌”描寫或“場面描寫”的傳神的“眼”。對“綠”字的解說牽強附會，它在詩中只是起到了渲染環境的作用。對“沖雪”的解說似乎可取。但解說的是人物的行動而沒有依據題干要求抓住傳達人物精神狀態的字眼“沖”。

B．“綠”表現出詩人渴望和平，“缺寶刀”表現出詩人渴望上戰場。

問題分析：“綠”：牽強理解了“綠”字常用的象征定義；對“缺寶刀”的解說，說明學生沒讀懂詩意或者說沒有理解“缺”字詞義已發生了變化。

C．《塞下曲》中一個“束”字，寫出了將士們的颯爽英姿，《出塞》中一個“劫”字寫出了將士們的勇猛。

問題分析：對題干的理解較準確，但對關鍵字眼抓得不夠確切。對“劫”字的分析過于粗糙。

[參考答案]：第一首詩以“能結束”的“能”，贊美守邊將士戎裝打扮的英姿，透露出守邊將士飽滿的精神狀態和豪邁的自信的情懷。第二首詩以一個“金”字寫戰袍，傳達出將士的神采風姿。或者以一個“沖”字，寫出了將士在疆場一往無前的氣概和內心的壯烈感情；以一個“卷”字，寫出了戰事的緊急和勇士夜赴戰場的決心與行動；以一個“缺”字，狀戰場肉搏拼殺之烈，戰斗時間之長，奪取勝利之不易，表現了將士誓死守邊的戰斗豪情。

綜上所述，學生在回答詩歌鑒賞題時，至關重要的是“讀”，讀題、讀注、讀形象。借助詩歌的題目明了詩歌的題材內容，例如《塞下曲》表明是邊塞詩，讀注解，降低詩歌的難度，掃除其中的障礙，并且體會出題人給的暗示，讀形象，抓住詩歌的典型意象來構造畫面，再現意境。

其次要善于抓住詩眼來答題，詩眼往往是一些傳神的動詞，形象詞、數量詞或虛詞，這些詞都傳神地表達著詩人的情感，或詩境中的生動畫面。

另外要認真審題，有針對性地作答看題目要求賞析全篇還是鑒賞語言，是評價思想還是分析表現手法。有針對性地作答，還要體會題干所作的提示以便表述出恰當的某一方面。

為便于記住，附順口溜一首：

讀題讀注讀形象，

抓住詩眼切莫放；

時代背景要聯想，

內容技巧細品嘗。