創新教育之我見

【摘要】本文以當前教學改革中實施教學創新與學生創造力培養的研究課題為切入點，分析了培養創新型教師的必要性與緊迫性，指出了中學語文教師應該具備的創新品質以及在語文教學中如何開展和貫徹創新教學。

【關鍵詞】轉變觀念；培養興趣；創設環境；鼓勵質疑

“培養學生的創新意識和創新能力”是葉圣陶先生提出的教育觀點。當前的教育改革也在呼喚創新教育。那么怎樣才能更好地把創新教育滲透在語文教學中呢？我有這樣幾點體會：

一、轉變觀念，創新方法

新的教學課程標準，給教師提出了新的要求，那就是要轉變觀念，培養主動探究、具有創新精神的新型人才。教師的角色已經改變，由教學活動的主宰者轉變成了參與者，教師只是學習活動的組織者和引導者。那么教師就要具有創新的工作方法，目中有時代，目中有教材，目中有自我，目中有學生。教學要打破常規，教學方法上更要創新，教師要引導學生質疑問難，通過討論，最終解決問題。要把課堂還給學生，將“課堂”轉變成“學堂”，由“學會”轉變成“會學”。要重視培養學生的創新思維能力，注意發掘學生的創新意識，積極加以培植、引導、鼓勵，以使其創造力得到充分的發展。

二、培養興趣，開啟創新大門

興趣，是人們力求探究某種事物或從事某種活動的認識傾向。它能驅使人們主動愉快地尋找知識，探究大自然的奧秘。我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币簿褪钦f，學習知識要有興趣。如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來，那他就成功了一半，可見興趣對求知創新的重要性。如果很好地啟發了學生的興趣，學生的創新能力才能進一步提高。

三、創設環境，啟迪創新意識

民主和諧的教學環境首先需要教師尊重、信任、愛護學生，給學生一個平等對話與交流的平臺，讓學生在課堂上自由地“我口說我心”，教師要力求把以傳授知識和訓練技能為主的封閉式教學環境，改變為以增長知識，發展能力、培養創新意識為主的開放式教學環境；要力求把傳統的嚴格遵守常規的“教師講學生聽”式的課堂氛圍，改變成生動活潑、民主和諧、自主學習、大膽探究的課堂氛圍。只有創設了寬松的課堂氣氛，課才能上得有趣味，才能使學生迷戀，也才能有創新意識。

四、鼓勵質疑，拓展創新思維

宋代學者朱熹說：讀書無疑者須教有疑者，有疑者卻要無疑，方是進矣。這就是說教師要教會學生生疑，有了疑問，才有學習的內驅力。袁振國教授提出：“讓學生帶著問題走進教室，帶著更多的問題走出課堂，是教學的精髓。”教師要積極引導，啟發學生想象、聯想，鼓勵學生敢想、敢問，重視學生獨特的感受和體驗，激勵學生自主探究的學習。葉圣陶先生說：“語文教本好比一把鑰匙，用這把鑰匙可以開發無限寶藏”。學生有了這把鑰匙，就能開啟知識的大門，就能運用已掌握的知識和經驗，通過觀察和分析，產生聯想和想象，改變視野，從更多的角度去看待問題，從而產生新的看法和思維，獲得新的收獲和成功。

我們要竭力鼓勵學生進行聯想和想象，在物物之間，物我之間開展創新思維活動，讓學生通過奇思妙想體驗到學習的樂趣，享受到擁有知識和思想的快樂，從而進一步激發學生的求知欲，使他們更加熱愛知識，熱愛學習，成為適應時代的創新型人才。