關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)

摘 要：本文就如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 書(shū)面表達(dá) 能力 培養(yǎng)

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中對(duì)七至九年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作是這樣規(guī)定的：能根據(jù)文字及圖表提供信息寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文或報(bào)告，在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范，語(yǔ)句通順。寫(xiě)作中應(yīng)能夠準(zhǔn)確地把握具體的語(yǔ)境，寫(xiě)出正確而又規(guī)范的語(yǔ)句，并且能跟據(jù)題目所提供的提示寫(xiě)出符合書(shū)面表達(dá)要求的語(yǔ)句。由此可見(jiàn)，書(shū)面表達(dá)要求學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就應(yīng)日積月累，注重詞句的連貫性與準(zhǔn)確性。注重書(shū)面表達(dá)的長(zhǎng)久訓(xùn)練，這樣一來(lái)，就能熟能生巧。那么，教師應(yīng)如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面入手。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)：注重單詞的拼寫(xiě)，連詞成句，準(zhǔn)確地概括反映語(yǔ)段義

英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)初中生來(lái)說(shuō)有一定難度，一開(kāi)始教師就應(yīng)該注重抓基本功的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，甚至大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也應(yīng)注意。尤其是一些形似的單詞要提醒學(xué)生特別留意，教他們通過(guò)對(duì)比來(lái)加強(qiáng)記憶，做到熟記于心，也為書(shū)寫(xiě)正確的單詞打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)當(dāng)中應(yīng)該嚴(yán)格按照書(shū)寫(xiě)要求進(jìn)行寫(xiě)作，要能寫(xiě)出清晰流利而又美觀的句子。教師在教授組詞成句、組句成段練習(xí)時(shí)，可要求學(xué)生先寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的句子，特別是一些固定短語(yǔ)的使用，還應(yīng)提醒學(xué)生注意正確使用動(dòng)詞時(shí)態(tài)，并且反復(fù)地訓(xùn)練，以加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練。如以my good friend為題寫(xiě)一些句子：“My good friend’s name is Xiao Hong. She often helps me with my English.”這些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作訓(xùn)練會(huì)引起學(xué)生的極大興趣，增強(qiáng)他們的信心，為以后寫(xiě)好英語(yǔ)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、限時(shí)訓(xùn)練：模擬考場(chǎng)的情境，身臨其境，把握書(shū)面表達(dá)的書(shū)寫(xiě)進(jìn)度

教師在訓(xùn)練學(xué)寫(xiě)作書(shū)面表達(dá)時(shí)可當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，按照考試的時(shí)間分配進(jìn)行閱讀題目，了解題目的具體要求，快速理解信息，并能夠熟記于心，為迅速表達(dá)信息做好充分的準(zhǔn)備，以此來(lái)提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先，必須使學(xué)生明白中考書(shū)面表達(dá)不可任意發(fā)揮，要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后展開(kāi)思維，目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思能力。這要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中要注意：讀懂提示，書(shū)寫(xiě)時(shí)要前呼后應(yīng)，不要出現(xiàn)語(yǔ)法性錯(cuò)誤，文章寫(xiě)好后要仔細(xì)檢查，點(diǎn)滴也不能忽視。學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。訓(xùn)練的初級(jí)階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)，隨著學(xué)生寫(xiě)作能力的增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到限定時(shí)間內(nèi)完成，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。其次，應(yīng)該注意合理地把握分配書(shū)寫(xiě)時(shí)間，以估算出所用時(shí)間，最大限度地節(jié)省考試時(shí)間。寫(xiě)完后一定要繼續(xù)檢查校對(duì)，保證不出錯(cuò)誤。

三、范例引路：模仿優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，知曉自己在習(xí)作過(guò)程中的得失，博采眾長(zhǎng)，為我所用

教師的范文是最有說(shuō)服力的。在學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，可能沒(méi)有一篇作文是令人滿意的，這時(shí)該是教師親自動(dòng)手的時(shí)候。教師要手把手地教會(huì)學(xué)生怎么遣詞造句，怎么表情達(dá)意，引導(dǎo)思路，找突破口，鼓勵(lì)學(xué)生按照題目的要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸猓涣暨z漏，不失分。還可鼓勵(lì)他們寫(xiě)一些文中要求的短語(yǔ)，讓學(xué)生模仿、修改，掌握寫(xiě)作技巧。

學(xué)生在進(jìn)行短文寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書(shū)信、通知的格式等，并給予必要的提示。每次發(fā)完資料，教師可與學(xué)生同時(shí)撰寫(xiě)短文。規(guī)定時(shí)間一到，學(xué)生立即停筆，聽(tīng)教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣上給學(xué)生樹(shù)立榜樣，而且要考慮到英語(yǔ)的多種表達(dá)方法。學(xué)生經(jīng)過(guò)一陣緊張的思考與寫(xiě)作之后，及時(shí)聽(tīng)到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量自己答題的準(zhǔn)確度，找出差距。

四、自改互改：正確評(píng)價(jià)，找出差距，豐富提高自己的書(shū)面表達(dá)能力水平

對(duì)照范文，學(xué)生對(duì)已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改。考慮到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生寫(xiě)作中的錯(cuò)誤又不盡相同，因此還可安排學(xué)生互改作業(yè)。互改以同桌的兩人為宜，對(duì)有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)，互相討論取得一致意見(jiàn)后再改正。教師還應(yīng)該來(lái)回巡視，以便幫助他們解決問(wèn)題。對(duì)出現(xiàn)的普遍存在的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正，以進(jìn)一步解決問(wèn)題。對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，教師可當(dāng)堂解決。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生互批互改，請(qǐng)他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出答案。學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的，他們的寫(xiě)作興趣自然就會(huì)提高。最后，要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。

五、及時(shí)反饋：明白得失，互相切磋，讓學(xué)生在反饋的過(guò)程中明白自身所處的能力“坐標(biāo)”

每一篇習(xí)作，都要及時(shí)批改，認(rèn)真記下習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課作材料準(zhǔn)備。教師在講解的過(guò)程中不妨歸納一些寫(xiě)作中經(jīng)常使用的固定用法，探尋規(guī)律，靈活地寫(xiě)作。除此之外教師可將優(yōu)秀習(xí)作張貼出來(lái)或讀給全班學(xué)生聽(tīng)，以資鼓勵(lì)，也給那些學(xué)困生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)會(huì)使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中都能有所收獲，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，寫(xiě)作不是一個(gè)孤立個(gè)體，它與閱讀緊密相連，寫(xiě)作能力的提高還需要學(xué)生多背誦一些優(yōu)秀的文章，特別是一些精典名句，積累一定的語(yǔ)言素材，從而更加有效地提高寫(xiě)作能力。