美術(shù)教學(xué)中的情意教育

摘 要：美術(shù)教育是一門藝術(shù)教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，美術(shù)教育的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“美”的教育和“術(shù)”的教育。審美教育比之技能技巧的培養(yǎng)更為重要。筆者就美術(shù)教育中審美教育問題闡述了自己的看法。

關(guān)鍵詞：美術(shù) 教學(xué) 情意 教育

美術(shù)教育是一門藝術(shù)教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，美術(shù)教育的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“美”的教育和“術(shù)”的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的美術(shù)教育，既使其掌握基本知識(shí)，能認(rèn)識(shí)和欣賞美，又掌握基本的技能技巧，能夠表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。其中，審美教育比之技能技巧的培養(yǎng)更為重要。

學(xué)生在參加美術(shù)活動(dòng)中，基本素質(zhì)是：（１）感知、（２）愿望、（３）動(dòng)作活動(dòng)、（４）再現(xiàn)能力。這四方面的因素是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)的整體，不可缺一，但是考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以激發(fā)興趣、培養(yǎng)愿望為切入點(diǎn)，同時(shí)全面照顧，使各個(gè)因素都向著積極方向和諧發(fā)展。

1 教材內(nèi)容選擇和安排上注意娛樂性

教材內(nèi)容是學(xué)生創(chuàng)造愿望的最基本源泉。

1.1 拓寬原教材主要形式——臨摹的內(nèi)涵，使臨摹教材內(nèi)容由刻板機(jī)械模仿而轉(zhuǎn)化為有變化、有生氣的創(chuàng)作。

在美術(shù)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容要求學(xué)生臨摹。臨摹是一種比較古老的學(xué)畫方法，一種踩在巨人肩上上樓的好方法，確能幫助兒童掌握一定的繪畫技能，登堂入室，但也帶來不少弊端：思維受束縛，畫面效果呆板，千篇一律。我認(rèn)為應(yīng)拓寬臨摹概念，以原作為主，但可取舍。形式、內(nèi)容、構(gòu)圖、表現(xiàn)對(duì)象基本相似即可，色彩亦可加以變化，這樣能給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造天地，加強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，使他們求異思維、想象力、情感的表現(xiàn)有舒展的可能，并照顧學(xué)生的個(gè)別差異。

1.2 補(bǔ)充生動(dòng)有趣的情境添畫，找錯(cuò)改畫。

單純的課本內(nèi)容，并不能滿足學(xué)生的需要，通過補(bǔ)充，達(dá)到內(nèi)容的完善。在內(nèi)容的選擇上也要符合兒童特點(diǎn)：如《狐貍和雞》、《小鴨子學(xué)游泳》、《后悔也來不及》、《摘草莓的小姑娘》等，這些內(nèi)容都有一定的情節(jié)，都是一則有趣的小故事，通過生動(dòng)的講述，使學(xué)生頭腦中形成一幅畫面，得到感染，并激發(fā)作畫的愿望。每個(gè)小朋友的想法各異，通過互相描述，可進(jìn)一步豐富想象，然后提供片段的描繪（指導(dǎo)），給學(xué)生以一定的表象，再以補(bǔ)畫的形式要求學(xué)生創(chuàng)造一幅情境畫（可采用故事畫，也可采用連環(huán)畫的形式空缺一張，要求補(bǔ)上）。我在啟發(fā)學(xué)生作想象畫的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生做到：（１）范圍往廣處想；（２）題材往新處想；（３）構(gòu)思往妙處想；（４）構(gòu)圖往巧處想。學(xué)畫就本意來說，是為了用自己的畫表現(xiàn)自己的意愿。因此，畫，也可稱為“意愿畫”，這種意愿畫有很大的創(chuàng)造性，充分展示了學(xué)生擴(kuò)散性思維的發(fā)展程度。

在找錯(cuò)改畫中，我故意畫錯(cuò)，讓學(xué)生找出錯(cuò)處，在學(xué)生哈哈大笑中改正。例：《小鴨子學(xué)游泳》一課，我把小鴨子的嘴畫成小雞的嘴，學(xué)生一下發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，說小雞的嘴才是尖尖的，而小鴨的嘴是扁扁的。通過形象的描述，學(xué)生很容易掌握基本特征，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性。

1.3 設(shè)計(jì)生動(dòng)有味的畫題，以吸引注意，激發(fā)意愿，突出教育主題。

例如，《熊貓的故事》和《后悔也來不及了》，雖然講述的都是說熊貓因不注意保護(hù)眼睛變成近視這樣一個(gè)故事，要求學(xué)生畫熊貓?jiān)谔柕紫驴磿绊懸暳@樣一個(gè)畫面，前者似開門見山，卻不適合低年級(jí)，而后者似一個(gè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生疑問：“誰后悔呀，后悔什么呀？”無形中把全班學(xué)生的注意力吸引到課題上來，激發(fā)了興趣和作畫的愿望，使兒童追求完美的表現(xiàn)形式。

2 講解、示范注意形象性，趣味性

美術(shù)教育的基本方法是講解、示范，運(yùn)用這些方法時(shí)，必須注意趣味性、形象性。

2.1 在講解示范時(shí)，語言注意形象化，使學(xué)生易于理解和接納

對(duì)初學(xué)者而言，興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。在講解時(shí)，不僅要了解學(xué)生的心理，還要對(duì)初學(xué)者難以理解的概念加以解釋。

2.2 各種示范形式交替運(yùn)用。

美術(shù)教學(xué)中的示范，也是美術(shù)教學(xué)中的重要一環(huán)，示范得法，往往事半功倍。在教學(xué)中，我作了以下嘗試：

表演示范。對(duì)所畫物體作仔細(xì)描繪并加以說明，例：在教《花瓶設(shè)計(jì)》一課時(shí)，我先對(duì)花瓶作了介紹（形、色、花紋），然后在黑板上進(jìn)行表演，使學(xué)生對(duì)畫法及過程一目了然。

領(lǐng)畫示范。根據(jù)初學(xué)者的年齡特點(diǎn)，我畫一部分，學(xué)生跟我畫，我畫完，學(xué)生也畫完。這方法主要在教較難的內(nèi)容和新生時(shí)采用，一般不多用。

學(xué)生參與示范。師生合作，共同作畫，學(xué)生能較快掌握操作過程與技能。

3 為學(xué)生作畫創(chuàng)設(shè)氣氛

課堂上作畫是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)作氣氛和諧優(yōu)美，能使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造佳境。具體做法是：

3.1 教師以情景角色、朋友身份、真誠(chéng)信任的態(tài)度進(jìn)行巡回指導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)作服務(wù)。在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生作畫的能力有多種層次。我分別對(duì)待不同層次的學(xué)生，對(duì)好的鼓勵(lì)獨(dú)立，創(chuàng)新更上一層樓；對(duì)中等水平的鼓勵(lì)進(jìn)一步提高，給與適當(dāng)指導(dǎo)；基礎(chǔ)差的采取“迎合”的態(tài)度，以鼓勵(lì)為主。

3.2 恰當(dāng)運(yùn)用音樂藝術(shù)，使兒童創(chuàng)作過程中視覺、聽覺和諧活動(dòng)，更好地提高作畫水平。選擇一些適合學(xué)生的輕松愉快的音樂，學(xué)生得以感染，在音樂聲中想象，在無形中受以啟發(fā)，畫起來更有勁，有利于技能表現(xiàn)和創(chuàng)造性

發(fā)揮。

4 知情結(jié)合，情意交替，全面提高學(xué)生的素質(zhì)

4.1 知情結(jié)合。即在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的作畫知識(shí)技能與激發(fā)其繪畫愿望相結(jié)合。

如每節(jié)課５分鐘的簡(jiǎn)單畫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上變化各種小動(dòng)物的頭像，變化種種表情等，并從動(dòng)物擴(kuò)展到人物的表情變化。

4.2 情意交替。指把憑借興趣作畫和意志努力作畫過程相交替。在教學(xué)形式上，讓學(xué)生參與，當(dāng)小老師，或者改變一下一成不變的師生關(guān)系。如《廣告公司招生考試》，我一改教師身份，以總經(jīng)理的身份出現(xiàn)，學(xué)生作為招聘對(duì)象，學(xué)生在新穎的課堂教學(xué)形式中積極性得以提高，并產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生集中注意力繪畫，努力畫好。到一定程度，再調(diào)節(jié)興趣，使學(xué)生會(huì)始終保持濃厚的作畫興趣。