充分運用信息技術 提高政治教學實效

中學思想政治課具有鮮明的思想性、時代性、社會性特點，在提高學生思想道德素質和科學文化素質的過程中發(fā)揮著重要作用。面對新課程改革的緊迫形勢，思想政治課如何做到與時俱進，優(yōu)化教學內容和形式，增強教學的實效，這是每個政治教師必須思考和實踐的新課題。筆者認為，充分運用現(xiàn)代信息技術與政治課教學進行有機整合，構架理論與實際的橋梁，可以提高政治教學的實效。對此，筆者結合自己的教學實際，談談這方面的體會。

一、思想政治課與信息技術有機整合的理論依據(jù)

1. 思想政治課與信息技術有機整合是實施素質教育的必然要求。

黨的十七大報告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，更新教育觀念，深化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革，減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質。”在這種新形勢下，政治教師必須打破傳統(tǒng)教育觀念、內容、方法相對滯后的局面，以科學發(fā)展觀為指導，貫徹落實黨的十七大精神，深化教育改革，推進素質教育，走出一條以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育革新之路。這就要求我們必須具備與時代相呼應的信息技術素養(yǎng)及熟練運用信息技術從事課堂教學的能力。

2. 思想政治課與信息技術的有機整合是改革課堂教學的客觀需要。

長期以來，政治課處于“你講你的，我干我的”，教師感到“書難教”，學生感到“不好學”的尷尬局面。盡管教材內容不斷更新，理論與現(xiàn)實的差距有所縮小，但始終跟不上社會的變化節(jié)奏。教師充分運用信息技術改進教學，可以從內容上增大課堂的信息容量，從形式上豐富學生的視聽，從而調動學生學習的積極性；學生也可以獲取、傳輸、處理和應用信息，由被動接受的學習變?yōu)橹鲃拥难芯啃詫W習，從而促進學生認識能力和課堂學習效率的提高。

3. 思想政治課與信息技術的有機整合具有提高教學實效的獨特優(yōu)勢。

據(jù)科學研究表明，人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進行的，約占人類信息總量的95%，在學習過程中同時使用聽覺和視覺學習效果最佳。而運用現(xiàn)代信息技術實施教學，如制作多媒體課件可承載著多種信息，具有處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻的綜合能力，集中了幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、模型等教學媒體的優(yōu)點，可以極大地刺激學生的視覺和聽覺，還可以增強師生之間、人機之間的交互性，彌補教材內容滯后、教育區(qū)域環(huán)境信息相對閉塞的局限，這種獨特優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學模式不可比擬的。

二、思想政治課與信息技術有機整合的實踐探索

1. 充分運用信息技術創(chuàng)設現(xiàn)實情境，激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，也是點燃學生求知欲的火花。政治教師可以利用信息技術制作多媒體課件，創(chuàng)設現(xiàn)實情境，不僅能實現(xiàn)教學內容的直觀化和形象化，還會激發(fā)和維持學生對政治學科的興趣。我們可以充分利用信息技術去廣泛搜集豐富多彩的時政材料，將大量能反映理論問題的社會熱點與教材知識有機結合，這樣便會對教學起非常貼切的作用。例如在講《政治生活》中有關國際關系的內容時，可以用多媒體呈現(xiàn)美國侵略伊拉克的戰(zhàn)爭鏡頭，讓學生有一種身臨其境的感覺。同時引導學生分析戰(zhàn)爭的原因和背景，啟發(fā)學生思考：為什么會爆發(fā)伊拉克戰(zhàn)爭?美國打擊伊拉克戰(zhàn)爭的目標和實質是什么?如果你是聯(lián)合國秘書長該如何處理好美伊關系？……在討論中學生將課本知識與材料結合起來，自然就得出相關結論。這樣的情境創(chuàng)設，不僅使學生理解了國際關系的決定因素，而且加深了對國家性質及職能的認識，更重要的是學生被這些熱點、焦點問題所吸引，從而增強了對社會、對人類的人文關懷。充分運用信息技術創(chuàng)設現(xiàn)實情境，激發(fā)了學生的學習興趣，強化了學習動機，增加了勇氣和信心，也讓學生品嘗到了“學以致用”的成功快感。

2. 充分運用信息技術展現(xiàn)生活畫面，提高學生的思維能力。

充分發(fā)揮學生的主體性是學生學習發(fā)展的根本動力，也是培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新意識的重要條件。因此政治教師要善于利用各種手段來激活學生的主體意識，提高學生的主體能力，使學生主動地參與教學。充分運用現(xiàn)代信息技術實施課堂教學，教師可以展現(xiàn)與教材內容緊密聯(lián)系的實際生活畫面，學生往往會產(chǎn)生深厚的興趣，其思維的觸角就會被畫面所吸引，且能積極參與教學過程。如在《生活與哲學》中“事物是普遍聯(lián)系的”這一原理時，可將我國北京地區(qū)的沙塵暴、北方沙漠化、1998年“三江”流域特大洪水等視頻和圖片展現(xiàn)給學生。在活生生的畫面和鏡頭前，學生一方面對生態(tài)環(huán)境的破壞造成的災難感到震驚，另一方面又對環(huán)境問題展開了思考和討論：造成災難的原因是什么?如何避免環(huán)境的惡化和災難?人類該如何保護自己的家園?……學生在這一過程中逐步認識到人類若割裂了經(jīng)濟、資源、環(huán)境之間的客觀聯(lián)系，忽視了科學發(fā)展，不僅會受到自然界的懲罰，更危及人類自身的生存和發(fā)展這一道理。充分運用信息技術展現(xiàn)生活畫面，不僅豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，而且有助于提高學生的思維能力。

3. 充分運用信息技術展示學生研究成果，促進教與學的方式變革。

信息技術不僅是教師教學的得力助手，而且可以作為學生自主學習的重要工具，幫助學生提高學習質量和效益。例如我在講授《經(jīng)濟生活》有關商品價格的問題時，首先讓學生們自主構建研究性學習小組，然后以小組為單位，充分運用信息技術搜集近期我國物價持續(xù)高漲的相關資料：我國近期物價指數(shù)（CPI）的變化情況；我國近期物價總水平變化的原因；如何解決物價持續(xù)高漲的問題……學生們利用網(wǎng)絡從海量的資源中獲取相關信息，經(jīng)過整理和分析，最后形成相關研究成果。課堂上讓學生通過自己制作的課件展示其研究成果，讓大家共享相關信息，擴展了學習成果。同時將學生的研究成果通過校園網(wǎng)上的BBS相關版塊予以發(fā)表，課后其他同學還可以查看、跟貼和討論，這一方式有效地推動了學生的自主學習和合作學習。利用BBS我們可以與學生就一些熱點問題進行研討和交流，如“嫦娥一號”奔月成功是否說明人定勝天；中國和俄羅斯都存在民族問題，為什么我國民族團結，政治穩(wěn)定；臺灣問題與祖國統(tǒng)一等。同時還可以利用BBS進行課程的輔導和答疑，彌補課堂教學的遺憾。這種全新的方式既使得師生間交流的內容得到了充實，又有利于建立師生之間民主、平等、融洽的關系。運用現(xiàn)代信息技術，課堂得到了延伸，教師也由單純的知識的傳授者轉變?yōu)榻虒W的設計者和組織者，教學重點和難點得到了突破，教與學的方式也發(fā)生了真正的變革，政治課教學的實效得到了顯著的增強和提高。