關于土力學的幾點教學體會

摘 要：筆者通過對土力學課程教學現狀的思考，介紹了自己在教學原則、培養學生的學習興趣和教學方法等幾方面進行的一些探索及體會。

關鍵詞：高職教育 土力學 教學原則 教學方法

引言

土力學是土木工程領域的一門重要專業基礎課，它涉及巖土工程、建筑工程以及橋梁工程等眾多專業，而它的研究對象是不連續的非均勻材料——土，其力學性能非常復雜，且土力學的許多理論仍處于經驗狀態。因此，土力學具有理論不完善、內容的連貫性差、實踐性強、經驗公式多等特點，這些都使得土力學在教學方面具有不同于其他課程的特點。筆者通過自己的教學經驗并結合土力學課程的特點，在此介紹在教學原則、培養學生的學習興趣和教學方法等幾方面的幾點體會。

1 教學原則

高職土力學課程應強調基本概念、弱化公式推理、注重工程應用。為了達到良好的教學效果，要求教師把握高職土力學課程的特點及教學原則，讓學生在掌握土力學理論知識的同時又能運用基本理論分析和解決實際工程技術問題。同時還要培養學生的創造性思維能力，使其能根據工程的實際情況解決實際中各種不同的地基問題。

在教學原則方面，首先應該把握教師主導作用與學生主體性相結合的原則，這一原則就是要求確保學生在教學中的主體地位，充分調動學生的主動性，引導學生主動自覺的學習與發展。如應強調對話式心態，實行互動合作式教學，真正達到教師的教與學生的學的和諧統一。

其次，應注意直觀性與抽象性相統一的原則，這要求教師在教學時應采用各種直觀手段，使學生能通過各種具體的形式來感知和學習，同時引導他們以感知認識為基礎，通過分析和綜合，全面深刻地理解概念和原理。

最后，應該強調理論與實際相聯系的原則。這就要求教師了解教材與實際生活和工作中的問題之間的關系，將教學內容的講授與實際需要相聯系，使學生正確而深刻地掌握理論知識；除此之外，教師還要引導學生了解現實，培養其提出和解決問題的能力，這體現在重視實驗、實習和練習等實踐環節中［１］。

2 培養學生的學習興趣

教學的本質特征就是教師的“教”與學生的“學”相統一。所以教師不僅僅要完成教的工作，還要調動學生的學。這就要求教師應該培養學生的學生興趣。而培養學生的學習興趣應該注意到以下幾個方面：

2.1 教學的精心安排

土力學的內容連貫性差、經驗公式多且知識點復雜，這就要求教師必須從教學上進行精心安排，即應該以一個知識要點為主線，圍繞主線逐步展開，從而使重點難點在這一主線的發展過程中凸顯出來。此外教師要善于啟發、引導學生的積極思維；語言要清晰明了、通俗易懂；板書應精心設計，做到突出重點、難點、關鍵點，圖文并茂、整潔漂亮；上課時，教師要精力旺盛，情緒飽滿，增強情緒感染力。這些都是培養學生學習興趣的基本點。

2.2 與工程實際相聯系

土力學作為一門專業基礎課，與其它專業課相比偏重于基本理論，但是如果僅泛泛地講理論會顯得很空洞，學生學完后也不知道怎樣用這個理論，所以最好能把理論與工程實踐結合起來講。例如在講到土的滲透性中動水力這一知識點時，可以聯系工程中的流砂處理方法，如可以在基坑周圍先打板樁，再覆蓋毛石的方法來解決，而打板樁的目的就是增加滲流路徑。這樣的教學就使動水力會產生流砂現象的這一原理能夠深入淺出地講授給學生，也增加了學生的學習興趣。

2.3 增加趣味性

多數學生對枯燥的理論知識不感興趣，但是對實際工程事例卻很感興趣，可以利用這一點，在講解理論時適當地把自己的一些工程經驗進行介紹以提高學生的學習興趣。例如講授擋土墻支護理論時，舉自己在一次工程中對斜坡上建造移動通信機房所采取的支護實例，并從設計及施工方面作了講解，可增加課堂的活躍氣氛，也使學生興趣倍增［２］。

3 教學方法

教學方法是教師為完成教學任務，傳授教學內容所運用的手段和途徑，而教學方法的使用的得當與否，對教學效果起著至關重要的作用。

3.1 引導學生積極思維的啟發式教學

傳統的教育方式通常運用“填鴨式”的教學方式，而創新教育更注重啟發式教學方法來充分調動學生的積極性，即把教師在課堂教學中的主導作用與學生在教學中的主體性統一起來。啟發式教學的實質是教會學生解決問題的方法、思考的方法和學習的方法，它在教學時應以教師為主導，學生為主體，以主要的知識點為脈絡，站在學生的角度上自問自答，在講清課程重點難點的基礎上，引導學生積極思考，把問題留給學生并加以引導，讓學生通過自學、思考，尋找答案，激發起探索欲望，這樣能夠使學生不斷地思考并進入興奮狀態，從而達到教學所要追求的目標。例如在介紹土的強度與地基承載力，因該節涉及的概念和公式都較多，可以以“土強度與鋼材、混凝土強度之間的異同”為問題，引導學生去思考土的強度的來源、影響因素及其與地基承載力的關系，這樣使得本節的教學在問題的問與答之間逐步展開，有效地提高學生的主體積極性，從而避免出現傳統教學的“滿堂灌”現象，提高教學效率。即使是精講為主的內容，也不意味著教師從上課不停地講到下課，不顧學生的反映與接受程度，而是要想辦法給學生積極地思考創造條件，引導他們積極思索所學的知識，主動接受所講內容，只有這樣才能調動學生主動參與課堂，成為課堂的主人。而只有學生明確了學習的目的和意義，才會產生學習的興趣與積極性，才會產生求知欲；而當學生具有主動探索、主動學習的精神時，才能不斷地發現問題并理解和解決問題的知識點。由此可見，引導學生積極思維的啟發式教學是一種極為有效的教學方法［３］［４］。

3.2 注重基本概念的講解

土力學是一門理論性較強的學科，且各個理論知識點之間的聯系較弱，所以必須透徹地理解了其各個基本概念，才能從根本上抓住問題的本質。如果對概念的理解模棱兩可，那么在聯系實際工程時很多學生就會犯低級的錯誤。如基礎底面的接觸應力與附加應力、擋土墻與基坑等概念很容易混淆，所以在介紹這些概念時都應該講透，以便學生理解［２］。

3.3 多種教學方法的應用

運用現代化的教學方法和手段，使課程教學的設計多樣化，可以增強教學效果。如可以把成孔灌注樁的施工過程做成動畫圖像，這樣一來可以很直觀形象地把這一知識點傳授給學生，既完成了教學任務，又提高了學生的興趣。此外還可以運用大量的工程圖片及相關的工程資料，將其穿插在教學過程當中，使教學內容更新穎，教學信息量更大。對于土力學中比較抽象的知識點，還可以采用計算機模擬方法，使抽象性內容轉換為直觀性內容，如土的結構形式、土的破壞形式、擋土墻的破壞形式以及一些實驗過程等等都可以設計成直觀的動畫圖形或錄像等形式，這樣就大大方便了教學，使教學顯得圖文并茂［５］。

結語

地下工程隨著社會的發展愈來愈呈現出其重要的地位，而土力學也將面臨著新的機遇和挑戰。作為一名高職院校的教師，應在給學生傳授知識的同時更注重對其實踐能力的培養，用自己思想去引導學生，給予他們成長的道路上有益的幫助。而提高自身素質，尋找一種高效率的教學方法，仍然是廣大土力學教育工作者不懈努力的方向。

參考文獻：

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