美術教育應注意培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

摘 要：美術教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力的良好渠道和途徑，要在教學過程中充分培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，應精心選編教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，因勢利導，適時啟發(fā)，促進創(chuàng)新，建立科學正確評價機制，鼓勵、扶持、促進創(chuàng)新，處在這個偉大的知識經(jīng)濟時代，我們最需要的是創(chuàng)造力，在大力倡導創(chuàng)新教育的今天，美術教育更應發(fā)揮它所具有的獨特作用。

關鍵詞： 美術 教育 創(chuàng)造力 個性 興趣 科學評價

在21世紀的今天，一個國家人民的創(chuàng)新意識極為重要，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。怎樣發(fā)揮學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和高質人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術教育尤其責無旁貸，因為美術教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力的良好渠道和途徑。如何在教學過程中充分培養(yǎng)學生創(chuàng)造力呢？我認為應做好以下幾方面工作。

一、精心選編教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生發(fā)散思維

1.要選擇有利于激發(fā)學生求知欲，觸動學生好奇心，調動學習積極性和主動性的教學內(nèi)容。好奇是知識的萌芽。興趣是最大的動力。只有學生對美術感興趣，才能去主動吸收美術知識和技能。因此，教學內(nèi)容應力求構思新穎，趣味性強，能充分調動和激發(fā)學生學習積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護學生學習興趣和信心，運用科學合理及有趣的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作沖動。人們常說：興趣是成功的一半。改變教學內(nèi)容、教學形式、教學模式的單一化狀態(tài)，利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學設施和技術條件，強化學習內(nèi)容的啟發(fā)性和趣味性，以適應新時代發(fā)展的要求。

2.要選擇有利于培養(yǎng)學生知識遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容。在藝術教育里的目的就是使人在創(chuàng)造的過程中變得更富有創(chuàng)造力，并將之應用于生活和職業(yè)，比如，我們?nèi)粘Ｉ钪械囊隆⑹场⒆　⑿小蕵贰o不和設計密切相關，創(chuàng)造力在設計中的重要性更顯而易見的，一個有創(chuàng)造力的設計可以使產(chǎn)品迅速吸引消費者。那么藝術教育的一項重要目標就達到了，這就要求我們在美術教育中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術學習，而且要看是否有利于學生良好綜合素質發(fā)展，是否有利于學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，是否有利于學生的個性品質完善，是否有利于知識的遷移；課業(yè)的布置要有靈活性，給學生有充分發(fā)揮想象的空間，若是每個學生畫出一樣的畫，設計出相同的風格的建筑、包裝、廣告，那么這個世界也就不再豐富多彩。這其實也是教學的失敗；應引導學生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習慣的模式，產(chǎn)生大量的變異見解，有意識地促使學生從多方位、多角度地思維操作，以培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。比如在課業(yè)訓練中，就不能僅限于單一的模仿或照抄自然的訓練，模仿固然重要，但如果不顧自己內(nèi)心的感受，不積極思考總結，一味模仿，很容易導致學生陷于僵死的思維狀態(tài)，使作業(yè)呆板、乏味，甚至阻礙學生創(chuàng)造意識的發(fā)展。

3.要符合學生個體身心發(fā)展階段性和不平衡性。學生在年齡、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面有著不同的特點，這就造成了學生思維方式和作業(yè)面貌的復雜性和豐富性，學習過程中難免流露出各年齡階段中各種各樣的問題和特點，那么教學內(nèi)容的設計，就要針對這些實際情況和特點，使教學內(nèi)容盡量順應其個性特點，以利于他們創(chuàng)造力的發(fā)展和技能的提高，改變過去那種教學內(nèi)容、教學方法、教學形式“一刀切”的做法。

二、因勢利導，適時啟發(fā)，促進創(chuàng)新

1.因材施教，因勢利導是促進學生創(chuàng)新意識的關鍵。創(chuàng)新是美術的精神，藝術貴在創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的藝術，必然會走向僵化、走向沒落。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸取新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于萌芽狀態(tài)，潛在狀態(tài)，需要不斷挖掘，促其生長發(fā)展。少數(shù)學生創(chuàng)新精神比較明顯，就需要老師及時的大力扶植，促其開花結果。比如，同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十種不同的面貌和特點，這其中的特點，很有可能就是顯露學生創(chuàng)造意識和藝術才智的閃光點，出佳作的好苗頭，教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點，因勢利導，鼓勵學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使其形成寶貴的藝術個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先應注意保護學生的獨特個性并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。這一點是非常重要的，卻也是在教學的過程中容易忽視的一點，比如兒童作畫，孩子的想象力是十分豐富的、天馬行空的，較少受到客觀事物的束縛，樹會畫成紅的，小動物是五顏六色的，人會住在西瓜房子里，會長著翅膀在太空中飛翔等等，這些都是孩子創(chuàng)造力、想象力豐富的表現(xiàn)，這是非常可貴的，要保護的，千萬不能以像不像，合不合理來打擊和束縛孩子的這種能力。因此，在美術教學過程中，應鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽表達出來，同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學習氛圍。教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導，有利于學生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。作業(yè)中的優(yōu)點，教師要及時給予表揚和鼓勵，存在的不足，耐心給以指導和幫助。學生在這種平等、民主、溫馨的環(huán)境下，非常有利于創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質，完善其個性的發(fā)展奠定良好的基礎。

3.引導學生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進行創(chuàng)造活動的前提，也是學生創(chuàng)造性活動所必需的，美術課教學中的室內(nèi)、外寫生，社會實踐等，正是以培養(yǎng)學生觀察力和想象力為主要教學目的的。運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)他們對事物的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作沖動，教師應充分利用美術學科的優(yōu)勢，在課堂教學及其它活動中引導學生觀察社會和自然現(xiàn)象；要引導學生培養(yǎng)一雙畫家的眼睛，善于觀察、準確觀察和敏銳觀察，提高創(chuàng)造想象能力；要提高學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的水平。

三、建立科學正確評價機制，鼓勵、扶持、促進創(chuàng)新

1.評價的科學合理，可以促進和提高學生學習積極性。創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創(chuàng)造活動中，有的學生怕自己作品特殊，怕同學起哄，更怕得不到老師的認可，因此提倡學生有創(chuàng)造意識，就要求老師敢于表揚標新立異的同學。評價應使不同先天因素、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動得到發(fā)展，并讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性；老師千萬不要用成人的眼光看待學生作品，不能用“干凈整齊”、“像不像”作為衡量的標準，否則學生會失去學習美術的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。

2.評價要鼓勵探索創(chuàng)新，杜絕平淡與重復，重視個性的培養(yǎng)。想象力既是藝術創(chuàng)造的源泉，也是科學發(fā)明的源泉。作為美術教育工作者，要注意在自己的教學活動中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；取消只用一個標準、一個答案、只求共性、忽視個性的評價方法，以避兔學生只追求作業(yè)表面效果，無創(chuàng)新意識和見解的平庸之作。處在這個偉大的知識經(jīng)濟的時代，我們最需要的是創(chuàng)造力。創(chuàng)造力也是人人都具有的，只有將其蘊藏的寶貴資源積極開發(fā)，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才。在大力倡導創(chuàng)新教育的今天，美術教育更應發(fā)揮它所具有的獨特作用。