高校考試管理的對策研究

摘 要：考試管理是高校教學管理的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮考試的效應(yīng)，對提高學生綜合能力及教學質(zhì)量有著十分重要的作用。本文針對高校的考試管理進行了研究，并提出了幾點對策。

關(guān)鍵詞：考試管理 教考分離 教學管理

考試是教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它是作為檢驗教學效果和學生能否達到培養(yǎng)規(guī)格的重要手段。任何教育模式都不能缺少考試。在高校的教學過程中，加強考試管理，提高教學質(zhì)量，是教育工作者，特別是教務(wù)管理者面臨的重要課題。

一

隨著我國高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變以及社會對人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的需求，高校的考試管理也應(yīng)進行科學化的改革。

（一）在目前高校的考試管理中，考試形式非常單一。

閉卷考試多，開卷考試少；筆試形式多，口試、答辯的形式少；理論考試多，技能、操作實踐考試少；統(tǒng)一考試多，因材施考少；一次測試定結(jié)論的終結(jié)性考試多，數(shù)次考核綜合評價的形成性考試少。這樣，未能全面地反映學生的真實水平。

（二）在命題工作中存在很多問題和隱患。

很多高校明確規(guī)定：在命題時，原則上任課教師不應(yīng)參與命題工作，做到教考分離。凡有試題庫的課程，也安排非任課教師從試題庫中選擇難易程度適當?shù)脑囶}。但在實際運作過程中，建立試題庫的課程非常有限，而且大部分考試都是由任課教師直接命題，非常不利于檢測師生教與學的真實水平，也沒有真正做到教考分離。像綜合性的，或是規(guī)模一定的高等學校應(yīng)該成立相應(yīng)的部門，設(shè)立相應(yīng)的崗位來加強命題工作的管理，盡快做到教考分離，發(fā)揮考試應(yīng)有的作用。

（三）在目前的考試管理過程中，學校缺乏對考試成績和考試管理的全面分析與總結(jié)。

考試的目的是檢查教師的教學效果和學生掌握知識的程度，是對教與學雙方的信息反饋。但如果認識僅僅停留在這一層面還遠遠不夠。考試是一個階段教與學的結(jié)束，同時又是另一個階段同一工作的開始。如何避免在下一個階段同一工作中出現(xiàn)與上一階段相同或類似的問題，這就需要我們對考試成績和考試管理進行全面總結(jié)。目前考試后的管理工作尚未引起應(yīng)有的重視，考試所暴露出的教學和管理中的許多問題沒有得到很好的總結(jié)，以致同樣的問題在往后的教學和考試中繼續(xù)出現(xiàn)。

（四）考試中違紀作弊現(xiàn)象嚴重，學校措施不得力。

近一時期，中國高校考風不正，大學生考試作弊已成為高校考試中的一個突出問題。由于社會上一些不正之風的干擾，作弊形式除了傳統(tǒng)的夾帶、抄襲外，還發(fā)展到了“槍手”替考，甚至利用手機、無線耳機作弊等，直接或間接地對學生產(chǎn)生了不良影響，使他們學習目的不明確，學習沒有動力，影響了學習風氣。高校考風不正，不僅嚴重干擾了正常的考試秩序，影響了高校的學風、校風建設(shè)，而且直接影響了高校的教學質(zhì)量和畢業(yè)生信譽，對學生樹立正確的道德規(guī)范帶來了不良沖擊。

另外，學校在執(zhí)行考試制度時也往往比制定制度要艱難得多。當我們對一批考試違紀的學生要做出處罰決定時時常陷入左右為難的尷尬境地，一方面必須嚴格執(zhí)行考試紀律；另一方面，若考慮到學校的學生帶著處分不能畢業(yè)時又開始受到情感因素的困擾。但是這實際上是在縱容他們的錯誤行為，使得違紀作弊現(xiàn)象屢禁不止，破壞了學校的學風、教風和考風。

二

迄今為止沒有任何一種可接受的方式能夠取代高質(zhì)量的考試和競賽，公正的考試成績?nèi)允墙處熀陀萌藛挝粊砼袛鄬W生學識和才能的重要標尺。任何一所學校如果免去了公平正式的考試，將會誤入歧途，使學校的畢業(yè)生缺乏可信度，學校的辦學聲譽也將受到損害。因此，加強高等學校的考試管理任重而道遠。結(jié)合自己的工作經(jīng)驗和體會，筆者就當前高校考試的管理提出幾點思考。

（一）改革考試形式，實行多樣化考試。

我們總是在說，考試是一種手段而不是目的。所以我們的考試不應(yīng)該以考倒學生為目的，而應(yīng)該與現(xiàn)實生活中的一些常見話題相結(jié)合來出題，讓學生運用自己所學的知識去完成。隨著傳統(tǒng)教學以“傳授知識為主”向現(xiàn)代教學以“培養(yǎng)能力為主”的轉(zhuǎn)變，必須建立與之相適應(yīng)的形式多樣的具有動態(tài)性的考核方式。根據(jù)課程特點和教學內(nèi)容的不同，鼓勵教師采用靈活多樣的考試方式。在此基礎(chǔ)上，既要重視終結(jié)性的期末考試，更應(yīng)該強化形成性的考試，適當增加平時考試的次數(shù)，逐步使高校考試由終結(jié)性轉(zhuǎn)向形成性，有效發(fā)揮考試的評價、調(diào)節(jié)和促進作用。

（二）建立健全考試管理機構(gòu)，真正實行教考分離。

當前各級學校或多或少地都正在實行或正要實行教考分離。教考分離一般是指在教學過程中，把教學講授工作和考試命題評卷工作分開，由不同的教育工作者分擔，從而構(gòu)成教學與考試之間的一種制約關(guān)系。實行教考分離可有效避免教師、學生考前突擊，能更客觀地反映教學效果。但我們也看到，現(xiàn)行教考分離的實踐與理論倡導的都有其不足之處。最突出的一點，就是過于重視考試，使考試成了教與學的重中之重，而教學成了過程，考試成了最后的目的，其結(jié)果不但難使教與學更上一層樓，反而陷入為考試而考試。因此高校應(yīng)該設(shè)有專門的考試管理科，正確倡導教學與考試的關(guān)系，盡快做到教考分離，發(fā)揮考試應(yīng)有的作用。

考試管理科除負責全國性大型考試（如計算機等級考試、大學生外語等級考試等）和全校性公共基礎(chǔ)課程統(tǒng)考（如英語、高等數(shù)學、大學物理等）的管理外，還應(yīng)負責涉及面較大的公共課程的試題庫的建設(shè)與管理、試卷審定及考試質(zhì)量分析等。要建立試題庫還需附設(shè)專家?guī)欤瑢＜規(guī)鞈?yīng)由各學科和專業(yè)資深教師、專家組成，以便對考試形式和內(nèi)容等對照教學大綱進行分析和認定，同時負責課程教學大綱的審定及試題庫的建立與維護等。無論計算機題庫還是成卷題庫，都應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容和目標的變化處于不斷更新、逐步完善的動態(tài)中。建庫要嚴把質(zhì)量關(guān)，對數(shù)量也要有一定要求。加強了試題庫的建設(shè)，就可以盡快實行教考分離。

（三）高度重視考試后的試卷分析。

考試結(jié)束后，對試卷作分析是非常有必要的。考試試卷分析是考試結(jié)束后教師根據(jù)考試結(jié)果對學生答題情況及試卷進行的定性和定量的分析報告。通過試卷分析，一是可以了解教與學雙方面的信息，總結(jié)出學生對本課程內(nèi)容掌握的情況，也能讓教師發(fā)現(xiàn)教學中的成功部分與薄弱環(huán)節(jié)，有利于教師有針對性地采取措施改進教學方法，不斷提高教學質(zhì)量。二是對命題質(zhì)量即試卷本身所達到的考核效度進行分析，發(fā)現(xiàn)命題的優(yōu)點，找出存在的問題，有利于今后教師對該課程命題的把握，提高命題質(zhì)量。考試后的試卷分析必不可少，也不能流于形式。實施統(tǒng)考的公共基礎(chǔ)課程任課教師多，各班情況有差異，適宜統(tǒng)一進行綜合分析。考試管理科既可以通過試卷得出學生掌握的情況，又可以分析出教師的教授情況，也可以避免在往后的教學和考試中繼續(xù)出現(xiàn)同樣的問題。

（四）狠抓考試風氣，建立良好的育人環(huán)境。

嚴格考試紀律、依法懲治考試違規(guī)行為是依法管理、從嚴治校、形成良好校風的要求。學校應(yīng)該嚴格整頓考風，抵制通過作弊手段蒙混過關(guān)等不正當行為，在考試期間只要發(fā)現(xiàn)學生作弊，學校不能姑息遷就，必須從嚴從速處理，并將處理結(jié)果在學校張榜通告，對學生起到警示作用，促使學生端正考試態(tài)度，嚴格遵守考試紀律。廣東商學院就是由于制度健全、措施得力，該校學生在畢業(yè)時基礎(chǔ)踏實、思想品德好、專業(yè)知識過硬，普遍受到用人單位的好評，畢業(yè)生就業(yè)率也一直較高。因此，學校要采取一系列有效措施，杜絕考試作弊現(xiàn)象，建立良好的育人環(huán)境，從而提高高校畢業(yè)生的信譽。

總之，高校考試管理是一項復雜的系統(tǒng)工程。只有實行多樣化考試，建立健全考試管理機構(gòu)、實行教考分離，高度重視考試后的試卷分析，抓好考試風氣、建立良好的育人環(huán)境，才能完善考試管理制度，最終促進高校良好的學風形成。

參考文獻：

［1］張文斌.淺談高校考試管理的科學化和規(guī)范化.當代教育論壇，2007，(1).

［2］魏傳立.對高校考試問題的思索.邊疆經(jīng)濟與文化，2007，(2).

［3］吳彥.教考分離新論.教書育人：高教論壇，2007，(5).

2007年度河北省社會科學基金項目“河北省高等教育競爭力評價與發(fā)展對策研究”，項目批號：hb07bjy005