中學語文教學培養學生思辨能力的參考指南

書名：中學語文批判性思維教學案例

主編：余黨緒，張廣錄

出版單位：學林出版社

出版時間：2017年

ISBN：9787548612049

定價：62元

批判性思維是一種反思性的思維，也是一種評估、比較、分析、批判和綜合信息的能力。它能夠幫助人們批判性地思考、分析問題，并尋找解決問題的策略。隨著語文核心素養的提出，在語文教學中貫徹學生思維品質的發展與提升越來越受到我國語文教育工作者的重視。尤其是在教學改革的大趨勢下，幫助學生在語文學習過程中運用基本的語言規律和邏輯規則分析、判別語言，準確、清晰、生動、有邏輯性地表達自己的認識;運用批判性思維審視言語作品，探究和發現語言現象和文學現象，形成自己對語言和文學的認識;自覺分析和反思自己的言語活動經驗，提高思維的深刻性和批判性，都成為一線語文教師不得不面對的新要求和新挑戰。近些年來，廣大語文教育工作者也都孜孜不倦地投入批判性思維教育實踐的思考與探索。由語文特級教師余黨緒和張廣錄共同編著的《中學語文批判性思維教學案例》一書，對于中學語文教學滲透學生思辨能力的培育極具示范價值和指導意義。

全書以生動的教學案例入手，將批判性思維與語文教育相結合，重點聚焦思辨讀寫的策略研究與課堂實踐，內容涉及古今散文、中外名著的閱讀教學，以及表達與思維合一的寫作教學。教學案例鮮活而有深度，教學方法豐富而具操作性。

一開篇，作者就通過對語文教育近四十年變化歷程的回顧和總結指出：語文教育因嚴重缺乏學術理性與邏輯思維方式，在價值迷戀和知識膜拜的誤區中徘徊了太久，“引入批判性思維是革除語文教育痼疾的有效良方”。這一擲地有聲的結論無疑令一線教師眼前一亮。更令人醍醐灌頂的是一個個經過課堂實踐反復打磨的實實在在的教學策略。以《岳陽樓記》教學為例，講述如何讓批判性思維成為言語運用實踐活動的引擎;基于挖掘《勸學》中“學”的內涵，揭示如何培養學生挖掘“抽象概念”內涵的思考力;在對《沙威，沙威》的教學及反思之中，展示如何通過思辨性閱讀實現從事實、邏輯與情理的糾結中突圍;通過《再別康橋》教學案例，闡述如何在詩歌閱讀教學中滲透“思辨”的培養;通過《邂逅霍金》閱讀教學，講解如何借助語文課堂培養學生運用批判性思維分析現實問題的能力等。從這一系列關于中學語文批判性閱讀和寫作的教學思考中，可以看到批判性思維的應用價值和方法。

全書致力于將“批判性思維”引入語文教學的策略探索，聚焦于“思辨讀寫”的理論構建與實踐總結。該書通過思辨性閱讀與寫作，探索培養中學生批判性思維能力的路徑、方法，有助于中學生語文能力與語文素養的提升;通過成功教學案例的積累和整理，令創新的教學理念和典型的教學方法更為生動直觀，有助于形成一套具體可感、循序漸進的語文課堂改革與創新的操作教程。該書對廣大一線語文教育工作者的實際教學大有裨益，能夠為語文批判性思維教學的開展提供有價值的參考。

（長江師范學院附屬中學校 冉永紅）