新課改形勢下的中學化學教學

當前，課程改革更加注重基礎性、社會性、人文性和發展性。為配合新課程的實施，作為一名化學教師，我認為：

一、 教師的觀念應從化學教學向化學教育轉化

化學教學要面向全體學生，讓每一個學生都能認識多姿多彩、與人類生活息息相關的化學，并能形成持續的化學學習興趣。不能只注重化學學科本身的知識結構，而要幫助學生理解化學對社會發展的作用，使學生可以從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題。這樣傳授給學生的不僅僅是一個個具體的化學知識點，而更是可以與具體化學背景聯系的實際問題或思考方法。為此教師的教學觀念必須轉變。要從注重具體的化學學科知識點的嚴謹性、深刻性轉變為進行化學教育的大教育。

二、 課程改革要求教學方式的更新

化學教學要從學生和社會發展的需要出發發揮化學學科自身的優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動的學習，使獲得化學知識和技能的過程成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。

1. 課堂形式多樣化。化學課的課堂教學必須改變傳統的教學方法，采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學可以采取的教學方法很多，如：探究——討論式教學法、啟發——討論式教學法、程序教學法、單元結構教學法、發現法、自學輔導法、實驗探究法等多種形式，使教學形式多樣，內容新穎，達到學生喜聞樂見的效果。

2. 檢測方法多樣化。作業和檢測改變過去單一呆板的模式，采取靈活多樣的方法。比如，分組競賽等形式，化學小論文，化學實驗競賽，化學通訊等，使學生對化學感興趣，增長知識面，同時自覺地掌握相關的化學知識，學得愉快，學得輕松，在學習中掌握獲得知識的方法，為今后更好地學習奠定基礎。

3. 化學實驗功能的多樣性。化學是一門實驗科學。化學實驗對于學生掌握知識，形成能力具有重要意義。新教材中增加了很多實驗，可以采取多樣的形式充分發揮實驗的功能。

4. 學習內容的豐富性。新教材為我們提供了許多與生活實際相聯系的內容，教師要在此基礎上，搜集地方資料或新科技、新發現的相關內容，還要發揮學生的主動性，分內容、分小組的研究相關領域，在共同交流中共同提高，增長知識，開闊視野，增強應用知識解決問題的意識和能力。

三、 充分利用現代教育技術手段

隨著時代的發展，多媒體教育手段的應用，為學生提供良好的個別學習環境，能真正實現因材施教。計算機的模擬功能可使抽象的內容形象化、靜止的內容動態化，以便于學生獲取準確深刻的直觀感知，提高教學與學習效率。

四、 在中學化學教育中進行人文精神教育

《普通高中化學課程標準》中關于課程理念指出：“立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養，構建‘知識與技能’、‘過程與方法’、‘情感態度與價值觀’相融合的高中化學目標體系。”化學新課標強調了化學學科教學對人文精神培養負有不可推卸的責任和義務。

1. 促進學生學習方式的轉變，在新的學習方式中實現人文素質的培養

2. 發揮化學學科的特點，充分挖掘以教材為主線的課程資源，進行人文精神教育：(1)突出以實驗為基礎的學科特征，在實驗探究的教學活動中培養學生的人文精神；(2)挖掘教材中隱性的人文素材，潛移默化，提高學生的人文素養；(3)發揮“資料在線”、“歷史回眸”“化學前沿”、“身邊的化學”等欄目德育功能，塑造學生高尚的品德修養以及對化學之于人類環境、社會進步的正確認識；(4)重視挖掘化學課程中化學美的育人功能，提高學生審美品位和真善美的情操；(5)加強課外活動的指導，讓學生在自己動手實踐或分組合作動手實踐以及在與社會、與自然親密接觸的實踐活動中，訓練方法，陶冶性情，達到人文精神教育與學科教學的自然整合。

五、 培養學生的自學能力認知活動的主體是學生

給人以魚，不如授人以漁。在化學教學中，培養學生的自學能力，可以具體化為兩個方面。一是重視學生閱讀能力的培養，指導學生掌握科學的閱讀方法；二是著重對學生進行學習方法的訓練。重視培養學生的自學能力，有利于化學教學質量的提高，也是素質教育的重要內容，我們只有在教學中不斷有意識地培養學生的自學能力，才能使我們的學生在將來的工作中接受新知識，掌握新技能，適應社會的需要。

總之，我們在教學改革的實踐中應認真貫徹《高中化學課程標準》，把握新的課程理念，以化學教學內容為載體，以人為本，轉變傳統的教育觀念，把傳統的化學教育真正轉變成為“公民的化學素質教育”，培養適應社會需要的全面發展的高素質人才。